Page 207 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

术的启蒙作用。此外，由于美术学科不以考试为评价学生的手段，在实际美术教

学过程中，教师可以为学生创设更为丰富、自由的发展空间，让学生获得更多的
知识，逐步形成美术思维。通过了解美术家的故事，学生可以名人为榜样，形成
良好的品德，树立正确的价值观。因此，美术教学对小学生的健康成长具有重要
的作用。

二、小学美术教学存在的问题

（一）教学模式落后
现阶段，部分小学的美术教育教学存在教学模式单一、趣味性不足的问题。

美术教师在课堂中依旧发挥着主体作用，通常是以“粉笔 + 黑板 + 语言”的简单
教学模式进行授课。尽管这种教学模式能够节省时间，但由于小学生的理解能力
有限，难以及时理解和掌握这些美术知识，从而导致学生的学习压力增大，影响

学习效果。
另外，由于教学模式不合理，造成部分学生在课堂活动中注意力不集中。在
小学美术教育教学中，教师需要引导学生共同学习、共同进步。在这一过程中，
教师要构建氛围轻松、纪律严明的教学情境，避免学生在课堂中出现注意力分散、

交头接耳等问题。此外，一些学生或家长认为美术课程没有其他学科重要，对美
术学习的重要性不够重视，在美术学习方面投入的精力和时间都比较有限，久而
久之，就会养成一些不好的学习习惯，这对提升课堂教学质量造成了消极的影响。
（二）实施不合理的评价模式

教师在美术教学中需要对学生的学习成绩进行评价。例如，在指导学生绘画
时，教师可以安排学生到黑板上进行创作，然后评价学生的绘画水平与技巧。语
言表达是一门艺术，若语言表达不适宜，则会影响学生的自尊心、自信心，导致
学生学习兴趣下降。另外，不合理的教学评价方式也会影响美术课程教学的顺利

推进，这对于增强学生综合素质、提升学生文艺气质等造成了一定的阻碍和干扰。
随着素质教育的不断实施，在优化教学评价模式的过程中，美术教师需要引入多
元化的评价体系，确保评价结果更客观、具体、精准。唯有如此，小学美术教育
教学工作才能有效开展，对学生今后的学习和生活发挥积极作用。

（三）忽视学生的个体差异性
学生在成长期间会受到社会、家庭等因素的影响，他们的学习情况、性格、
喜好、审美意识等都存在明显的差异性。在小学美术教育教学中，教师让学生通

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