Page 238 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第十二章 新课程背景下农村小学的教育教学管理

教师的指导下，运用所学的教育学、心理学理论对教师职业的专业化过程中可能

出现的问题开展讨论、进行深入分析和研究，在理论与实践的交互中提高教学反
思能力和科学研究能力，进而提升他们的职业技能，以便更好地适应职后工作。
课堂教学法课程以新课程标准为出发点，以新课程改革的基本理念和基本目

标、主要内容为重点，注重培养他们运用各种教学资源、熟悉小学教材的知识结
构体系和内容、掌握小学课堂教学技能和班队工作技能。其中，课堂教学是教师
工作的中心任务，课堂教学法课程主要突出两方面的内容：一方面是一般教学方

法等；另一方面是特殊教学方法。
（三）教学基本功课程
农村小学特别缺乏英语和艺术课专职教师，虽然按规定开设了英语、音乐、
美术、体育等课程，但多数是由非科班出身的老师代课。农村地区小学担任英语

课的教师常常是一些仅经过短期集训的教师，无法保证英语课的教学效果。音乐、
体育、美术、思想品德等课程多由学生自习或者课堂被主科教师占用，教学质量
不能保证，课程表形同虚设，学生无法获得优质的素质教育，影响了学生全面发展。

在全科教师培养过程中应该特别强调英体音美的基本功训练。教学基本功训
练是一项长期艰巨的系统工程，无法通过短训和自学等方式实现。教学基本功课
程注重培养小学课堂教学中所需的各种技能，包括英语口语、音乐、琴法、形体
舞蹈、美术、书法、课件制作等。这些技能训练应充分渗透在各门课程中，成为

他们的必修内容和学科教学的一部分。第一，应注重课堂教师示范和学生实训的
结合，创设丰富的活动在课堂内外训练他们的基本功技能。例如，教师口语课程
应该将讲授和课堂实训有机结合，切实提高学生口语课堂训练的实效性，同时督

促他们充分利用课余时间开展教师口语技能训练活动。第二，开展常规训练活动，
制定全科教师职业技能训练内容体系和训练与考核办法，让学生从入学起就明
确各学期的训练内容与相关考核要求，以便增强其自主训练和自主学习的动力。

第三，充分利用硬件配套设施，在课余时间开放钢琴房、舞蹈室、书画室、体育
馆，同时制定晨读、书法练习、钢琴课余练习的时间安排表，以便学生能够根据
自己的实际情况有选择地加强专业技能的训练，确保他们的各方面能力全面发展

和提高。第四，开展教师职业技能竞赛，以赛促教，以赛促练。竞赛初赛阶段以
班级为单位，在院系层面举行决赛，在每个学期开展不同的竞赛项目，如说课大
赛、课件制作比赛、三笔书法大赛、舞蹈比赛、歌咏比赛、英语演讲比赛等，营

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