Page 46 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第二章 新课程背景下的学校管理

2. 安全教育的形式

关于安全教育的形式，《纲要》指出：①小学阶段将安全教育渗透在品德与
生活、品德与社会、地方、综合实践活动课等学科教学。②采用多种形式，利用
班会、升旗仪式、参观和演练等方式。③设计多种活动，教学活动、游戏、角色

扮演、疏散演习活动等，其中小学以游戏和模拟为主。
3. 安全教育的实施条件
《纲要》明确指出：学校要主动寻求家长和社会对公共安全教育的支持和帮

助。学校要保证公共安全教育的时间，确保完成本纲要中规定的教学内容。学校
要建设符合公共安全教育要求的物质环境和人文环境。加强教学资源建设和开发。
加强对教材和相关教育资料管理。各级教育行政部门和学校要重视教师队伍建设。
各地要加强教研活动和安全课题研究，保证有经费，有内容，有针对性地开展公

共安全教育的校本研究。
符合上述条件，学校重视家校关系、建设符合物质和人文环境、开发资源和
教材、培训师资、有研究、有经费、安全教育有充足课时开展等，说明学校实施

安全教育的条件规范；不符合上述条件，说明学校实施安全教育的条件不规范，
在开展安全教育的过程中就会有困难，会影响学生的学习效果，学校的管理者需
要逐条对应，不断完善和提高学校的安全教育的实施条件。
（二）小学安全教育存在的问题

1. 学校未给予安全教育应有的关注
我们通常所说的安全教育即对学生展开实用法律知识、安全知识、心理健康
知识及他们所关注的安全问题的教育。当前，法律知识已经被纳入到小学的教学

规划中，然而绝大部分小学未针对如下安全问题安排相应的课程，怎样预防及应
对社会安全类事故；怎样应对自然灾害；怎样预防及应对公共卫生类事故等。因
此，当上述突发事件出现时，学生往往不知所措。

2. 教育方式简单，无法达到预期效果
当前，许多学校的安全教育仍然停留在表面，绝大部分学校的安全教育仅停
留在开会、挂横幅、喊口号阶段，根本没有切实可行的方法与措施。虽然有些小

学在新学期开学时采取了邀请本地公安、消防等专业人员来学校开展安全教育讲
座的举措，然而日常的安全教育通常是由兼职的保卫人员完成的。绝大部分保卫
人员所能做的仅仅是照本宣科，根本无法以本校情况为依据展开有针对性地讲解。

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