Page 58 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第二章 新课程背景下的学校管理

师监督孩子的义务而没有参与子女教育的权利。很多时候，学校方面也确实不希

望家长插手太多学校的管理，不让家长参与涉及学校决策的活动。不仅家长，教
师的权利也经常受到威胁。许多小学不允许班级教师单方面地和家长进行沟通交
流，而学校的一些深层管理活动和涉及决策权的政策也不向家长告知。在这已经
从某种程度上打压、剥夺了教师的权利。所以，国家非常有必要出台具体的法律

法规，来为家长参与学校管理的权利保驾护航。地方政府也可以设立一些培训课
程，就家长如何参与学校管理进行科学合理的指导。
《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德
育工作的意见》中第 13 条指出：“切实加强和改善对家庭教育的指导和管理，

各级党委和政府要关心支持家庭教育，各路教育行政部门要承担组织和指导家庭
教育的责任。”除此之外，《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未
成年人保护法》《全国家长学校工作指导意见》等各项教育法律法规也对家长参
与学校管理也曾有过相关指导，但都缺乏针对性，没能解决实际的问题。

三、促进小学生家长参与学校管理的策略

（一）更新家长观念，奠定家长参与学校管理的基础

人的任何行为活动都是受大脑支配的，也就是思想观念决定行为改变。思想
观念的转变是推动家校实践发展的主要动力，双方应积极配合以实现双方计划的
目标。家长参与学校管理和家校合作绝对不是同一个概念，它强调的更多的是家
长应该主动积极地介入。通过调查我们发现，家长在参与学校管理的认识上主要

存在两个问题，一方面，教育对象的家长尚未明确自身角色定位，即不明晰自己
在参与学校管理过程中具备的基本权利与义务，不能有效参与学校管理。另一方
面，学生家长对自身参与学校教学管理的深刻价值认识不足，学生家长应及时转
换自身角色，将家庭教育与学校教育深度融合，及时参与到子女教育教学中去。

1. 家长应当强化教育责任，增强教育主体的观念
家长和学校对于家长参与管理的认识上有两个误解，学校容易将自己视为教
育的权威者，学校教育应该由学校负责，家长没有责任参与学校管理。具体体现
在只想让家长配合学校的教育和管理，比如学生在校出现学习或表现不好的问题

了，这个时候通知家长来配合处理，而不是让家长对于自己的教学内容或方法给
出意见或建议等。另一种误解是教师不理解真正意义上的家长参与学校管理是什
么样的。他们眼中的参与只是家长监督或辅导孩子的作业等单纯地配合，而对于

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