Page 61 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

在运行上能严格按照章程办事，这个机构是可以在很大程度上解决家长参与学校

管理的机构欠缺和深度不足等问题。
3. 网络资源
步入信息时代，网络的覆盖率非常高。不论是家长还是学生，几乎每天都有

固定的部分时间用于上网。由于网络突破了已往家校之间地域和时间限制，家长
可以在任何时间任何地点随时与教师联系。据调查，微博、微信、QQ 等已经日
渐成为教师和家长之间惯用的沟通渠道，甚至有家长认为，利用电子信息技术手

段是最容易将家庭和学校相联系，共同融入现代教育当中。
条件成熟的学校可组建专门的网络互动队伍，这个队伍由学校行政管理人员、
班主任、学生家长和技术人员构成。该队伍的任务是在网上创建家校双方的交流
论坛。论坛的内容包括三部分：学校新闻、家校课堂和在线咨询。学校新闻主要

是在网络上向家长及时传递各种信息，家校课堂主要是为家长提供各种资源下载，
包括管理类、教学类和专业知识类等。在调查当中，我们发现有三成的家长认为
阻碍自己参与学校管理的因素是缺乏专业知识。因此，学校可以指派专门的教师

整理和上传相关资料，方便家长在网络上浏览有关的教育基本理论，掌握各种管
理和教育方法。学校可以安排领导、教师或教育专家录制视频讲座，上传到网络
上供双方共同学习交流。在线咨询是为家长解决各种疑惑，及时将家长的建议纳
入参考。此外，学校还可以邀请校内外教育专家，帮助解决家庭教育中出现的疑

难问题。家长可以向专家请教家庭教育方面的经验，也可以将自己解决不了的疑
难问题和专家团队讨论。由于是在虚拟的环境当中交流，双方可以排除许多心理
障碍，尤其是家长，可以选择不公开姓名，毫无保留地讲出问题的真实情况，道

出真实想法，使得网络上的交流能达到最佳效果。
4. 亲子活动
学校可以考虑组建亲子服务团队。这个团队的成员以家长代表为主，也包括

个别学校领导、教师和后勤人员。该团队成立的意义有三个方面：一是通过开展
亲子活动，招募和吸纳大量的家长人力资源，以及所附带的社会资源，为家校工
作的充分发展和家校工作平台的进一步扩大提供有力的保障；二是亲子活动作为

家长参与学校家长工作的一个切入点，既符合了循序渐进的科学发展观，又体现
“各取所好”的人性化服务理念，家长参与家校工作不仅服务了社会，服务了学
校，对家长自身也是锻炼和提高；三是亲子活动能迅速得到认同和推进，有着多

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