Page 60 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第二章 新课程背景下的学校管理

要改变传统的格局需要做到两个方面，一是认清家长会的主体，二是明确家长会

的职能。家长与教师双方是平等的，都应该成为家长会的主体，双方应该本着共
同参与的态度，就涉及学校的管理、学科教学、学生学习、行为习惯等方面进行
交流。相比之下，由于教师长期在学校处于主体地位，心理上比家长更有优势，

教师反而应该鼓励家长成为主体，自己则扮演指导者和协助者的角色。再者，家
长会的职能是多方面的，并非仅仅是教师向家长单方面传递信息。家长应该带着
问题前来参加家长会，变被动为主动。

在实际操作中，我们可以通过创新家长会的形式推动这种交流渠道的发展。
比如可以创办亲子活动式、讲座式、观摩式、对话式、联谊式等多形式的家长会。
家长会的主题不能只是学生的成绩，教师应该提前和家长交流确定主题，让家长
充分准备后，双方围绕这个主体谈感想，说困惑，共同寻求解决的办法。此外，

家长会还可以增设学生作品展示、学生才艺表现、家长教育经验交流等，通过各
种形式的活动让老师和家长、家长和家长、家长和孩子之间有更多的交流和分享。
2. 家长委员会

作为联系学校和家长的重要桥梁，家长委员会一直以来都得到社会各界较多
的关注。虽然其热度不减，但这个机构在实际操作当中却碰到诸多障碍。调查发
现，许多学校层面的家长委员会建立和运行过程往往流于形式，没能真正发挥联
系和沟通家长与学校、监督学校发展的作用。大部分家长并不清楚这个机构的职

能，也很少参加相关活动。总体上看，这个机构存在的问题主要包括成员的代表
性差、职能窄化和活动频率过低。
学校层面的家长委员会初始建设可分校、年级和班级三个层面。参与的家长

不分收入、职业、文化程度皆可以成为组成成员。其家长代表不能由学校指定，
而应该按照平等自愿的原则推选合格人士。委员会人数依据层次不同有所不同，
一般班级家长委员会 5~8 人，年级家长委员会 10 人左右，校级委员会的成员原

则上应有各个班级的代表。家长委员会要制定严密的章程，对委员会的代表、代
表权力、代表义务、资金来源、资金运用、活动内容、活动次数、活动效果、考
评等做出合理细致的规定。家长委员会应该参与学校重大决策的制定、协助学校

贯彻教育方针、组织校内外活动、协助开展学生工作和动员家长之间互动交流。
此外，家长委员会还应该发挥与外界联系的功能，积极联系所在社区和其他新学
校，尽可铯动员家长利用社会力量为学校获得更多的教育资源。如果家长委员会

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