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新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考
管理部门应协同学校共同出台法律法规，进一步加强教育评估管理，提高我国家
校合作的融合程度，以全面提高学校教育质量，促进受教育者（家长）综合素质
的全面发展。
1. 注重相关法规制度的建设
目前，我国尚缺少这种科学化的法律法规制度、系统化的教育评估机制。为
提高我国小学家校合作的效果，诸多学校建立了家长委员会，但大部分的家长委
员会缺少代表性，学生家长的参与度不够，学校的重视程度不足，难以发挥预设
的效果。为充分发挥家长委员会的重要作用，各级教育管理部门应积极介入，指
导学校家长委员会开展各项常规活动，吸纳不同层次的教育管理人员。在家校委
员会管理人员的选择方面，在家长委员会的职能设置、活动形式等方面应充分关
注学生家长和学生个体的需求，倾听学生家长的意见和建议，以不断完善我国小
学学生家长参与学校管理制度的建立和高效运行。
2. 加强对家长参与学校管理的教育评估
欧盟学校明确提出学校教育质量指标，质量评估内容主要包括对学校教育教
学的评估、学生家长参与学校管理的程度。通过教育质量评估以发现学校在教育
实践过程中存在的不足之处，为学校的进一步发展和完善提供有价值的参考，不
断提高学校的教学管理能力、学生培养质量等。随着社会文明程度的不断提高，
各国逐渐重视家长的参与学校管理，建立自上而下的教育评估组织，家长的融入
将对学校教育的优化提供有效的借鉴。例如，设立不同层级的教育委员会，大力
宣传家长参与学校教育管理的理念，不断加强教育评估管理力度。为全面提高小
学教育教学质量，学校应当注重提高教师队伍的综合素质，高质量的教师队伍资
源是保证学校顺利开展家校合作项目，提高家长参与学校管理水平的重要师资保
障。在优秀的教师的指导下，积极搭建学校与家庭的互动交流桥梁，协助学校开
展各项家长会、座谈会以及各项家校管理实践，在活动过程中学校教师应当及时
对实践进行考核评估，以进一步提高学校教育教学质量。
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