Page 70 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第三章 新课程背景下的教师队伍管理

事立身的重要依据，进行知识投资，不断提高自己的学历，尽快掌握事物发展的

前沿知识，必然成为个人获得社会认可、争取发展空间的明智选择。知识型社会
的快节奏变化，将使人们始终置身于一个因已有的知识很快老化过时而需要不断
获取大量新知识、接受大量新事物的挑战性环境之中。学习新知识、认识新事物、
培养新能力成为一种生存需要，成为人们生活的重要组成部分，成为支撑人生发

展的主要力量源泉。因而全社会人人学习、处处学习、时时学习，并且主动学习、
终身学习，是学习型社会的重要特征。
在教育活动中，教师要为知识的需求者提供学习指导，为学习有障碍者诊断
心理和技巧方面的问题，以自己的知识才智作基础进行创造性的知识传授工作。

但随着信息化社会的汹涌而至，教师职前接受教育时所储备的大量专业知识在日
趋迅猛的知识大潮中的老化速度日益加快，使教师在知识掌握上的优势日渐弱化，
严重威胁着教师的知识权威地位。而要化解这一威胁，在急剧变化的环境中站稳
脚跟，管理者和教师都必须清醒地认识到，教师自身的成长和完善同样也是一个

终身的过程，绝不可能一劳永逸，从而在思想上建立起危机意识，用终身学习的
理念作指导，努力通过持续不断地学习来充实和调整自己的知识体系。不但要终
身更新自己的知识内容，拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，而且要终身
磨砺自己的思想品格，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质。要将自己首

先打造成学习型人才，使自己始终跟上社会发展的需要，成为终身学习的楷模。
随着新课程的实施，教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，
而且越来越找不到一套万能的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作及专
业能力的发展进行评估，树立终身学习的理念、保持开放的心态，把学校视为自

己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的工作进行研究、反思，不断对自己
的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。
总之，无论从建构终身教育体系的需要还是从建立学习型社会的角度来看，
教师群体的终身教育和终身学习都是至关重要的。

三、改革教师管理方式，注重人本管理

教师管理中引入人本管理的思想，就是指运用非理性管理为主进行管理。即

在教师管理中除发挥组织、计划制定规章制度的管理作用以外，以人为中心，以
情为主线，重视非理性因素——情感、意志、心态、形象等非理性因素的管理，
充分挖掘教师的潜能，形成教师群体价值和凝聚力，共同实现教育目标的管理模

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