Page 75 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

主要的学习场所，应当提供丰富多样、新颖多变的学习资源。一方面，加强对于

图书馆、资料室、计算机、无线网等硬件设备的建设和支持。图书馆增加书籍的
种类，扩大书籍的数量，及时更新图书、期刊、杂志、报纸等学习资源，使教师
学有所依，有所参考。另一方面，构建与完善网络学习平台。“互联网 +”时代，

信息技术的运用渗透进教学工作与日常生活，校园网、网上学习数据库等等越来
越深刻影响着教师的终身学习进程，因此，学校需要丰富网络学习资源，增加各
类培训、讲座与专题互动交流，实现线上云课堂学习。

良好的学习氛围能够以一种精神文化的形式潜移默化地影响每一位教师，使
教师自觉在浓厚的终身学习氛围中主动学习。要想营造良好的学习氛围，需要学
校转变管理理念，重视教师的终身学习，同时在外部加强监督和管理，实现内外
联动，学习氛围的形成不仅有内在思想支撑，也有外在强制性保障。

学校应大力重视教师终身学习能力的培养，减少不必要的行政事务，为教师
安排合理的课时量，减轻教师的工作负担，使教师能有更多的时间和精力进行终
身学习，不断提升自我。而且，学校应加强对于终身学习理念的宣传和推广，使

教师在思想上增加对终身学习的重视程度，从而更好地落实终身学习行为。除此
之外，学校要通过家长会或其他网络平台，积极倡导家校共育，鼓励家长更多地
参与到学生的学习过程和成长经历中，家庭承担应有的教育责任和义务，家庭与
学校加强联动，形成合力，实现学生身心健康成长。加强家长对教师工作的理解，

提倡家长增加陪伴的时间，投入更多的精力在学生学习中，教师能够缓解工作的
压力，也有时间开展终身学习活动。学校对于教师的终身学习，在理念上进行引
导之外，更要加强外部的监督与管理，形成强有力的监管机制，对教师的终身学

习形成外部强制的约束和保障。一方面，学校应当设置监管与督导教师终身学习
的部门与人员，专门对教师的学习情况进行组织和验收。另一方面，制定清晰的
监管细则，明确检查的内容以及需要达到的标准，对教师的学习计划、学习进程、

学习成果等方面开展系统地监督，从而为教师落实终身学习行为，达到良好的学
习成效提供一定保障。
2. 适应层次发展需求，全面促进实际工作

为学之要，固在通透。培养内容要切实从小学教师的实际需要出发，强化实
践性内容，增强学习的实效性，并且针对不同层次的教师采取不同的培养内容，
因材施培，有利于教师真正将知识升华为智慧，也才能更好地促进教师终身学习

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