Page 84 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第三章 新课程背景下的教师队伍管理

极思维，不断提出问题、分析问题和解决问题。“反思来自自我意识觉醒而自我

意识的觉醒，产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫。＂②教师只有意识
到教学问题的存在，他才可能主动地探讨问题产生的原由，积极寻求问题解决的
方法。因此，提高教师的反思能力，培养教师敏锐的问题意识是提升教师业务素

质和反思能力的关键。
反思需要有良好的道德和坚强的意志品质。因为反思通常是自己与自己过不
去，缺乏优良的道德和坚强的意志的人往往知难而退。在沟通谈话中，衡阳市船

山实验小学的多位教师都提到，只有那些“有心人”会主动地经常地反思自己的
教育教学活动，“有心人”即那些有反思的积极态度，有反思的敏锐感受，有反
思的勇气和坚持性的教师。
（2）养成自我反思的习惯

对于一个追求成功善于反思的教师来说，每节课都是一个全新的尝试，要设
计不同的教学情境，要面对学生的不同的反馈，教学中的每次师生互动、教学冲
突都有会激发新的思考和创造。因此，教师要养成对每堂课进行反思的习惯，将

反思进行于教学的全过程。教师通过自我反思实现专业的成长，不是感情用事，
不是一时的冲动所为。要想获得专业的不断发展，需要教师持之以恒、坚持不懈
地进行自我反思，并养成反思的习惯。教师只要坚持不懈地进行自我反思并养成
自我反思的习惯，就会在旧的问题解决之后又感悟到新的问题。“发现问题就是

发现发展的空间”①如此循环往复，使自己不断完善，不断成长。教学反思意味
着对成功教学经验的积累和对失败教学的深思和改进，需要投入较多的时间和精
力，需要具备良好的反思习惯。教师本着教育事业的高度责任感，克服自己在反

思中的畏惧感，以坚强的意志品质，投入足够的工作热情和精力进行教学研究的
和反思，使教学反思成为提高自己专业发展的自觉自愿的行动。
教师的成长过程也就是不断反思，重构自己对教育教学理论与实践基本看法

的过程。要想获得专业的不断发展，需要教师持之以恒，坚持不懈地进行自我反
思，并养成反思的习惯。责任感是教师自觉进行反思的前提。只有增强责任感，
教师才能在没有外界压力的情况下自觉反思，才能把个人专业发展与教育的终极

目标联系在一起，从而不断提高自己的反思能力。顽强意志是教师坚持反思的保
证。反思需要勇气和毅力，同时反思又是一份艰苦细致，劳神劳力的工作，这就
要求教师需要勇气和顽强的意志，能够自觉地积极地持续不断地思考自己的理念

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