Page 87 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

过程是一个严密的控制系统。集体备课的关键当然是把集体的智慧和共同的反思

成果运用到实践中去，这种“个人实践一个人反思一集体反思一个人实践”螺旋
循环上升不仅提高了教师本人的教学素质，同样带动了整个教研组的整体提高。
②开展新型说课模式。
说课活动是近年新兴的一种教研形式。说课就是授课教师在认真备课的基础

上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，
确定改进意见，以达到相互交流、共同提高的目的的一种教研活动。说课不仅有
利于克服个人备课时的随意性和盲目性，而且能尽可能地提高教案的理论性、科
学性、合理性、可行性、艺术性和创造性。尤其是在全面对学生进行素质教育的

新形势下，在新大纲、新教材的使用过程中，开展好说课活动，不失为提高广大
教师素质及教学反思能力的有效途径。
在教研活动中，塑造教师的反思意识，培养反思能力，既有利于提高教研活
动质量，又有利于加快教师队伍由“经验型”向“反思型”转变。通过让教师成

为研究者从而提高教师的专业素质。
（4）减轻教师负担，为反思能力的培养赋予空间
小学教师负担过重严重阻碍了小学教师的学习和发展。教师在学校时工作轮
轴转，没有时间和空间进行反思。学校应以让教师在合作中提高教学质量而不是

竞争为管理原则，配备足够的师资力量，不仅仅以成绩评定法来考核教师的工作
成效，减轻教师心理和身体负担。从而为小学教师自身的反思能力培养赋予自主
空间。
教师专业发展离不开学校，学校为教师开展专业活动和个人发展提供了舞台

空间。学校应为教师创造良好的专业环境，赋予教师更大专业自主权，使教师在
高度自主，充满信任和尊重的专业生活中自觉地对自己的教学实践行为进行反思，
进而实现专业成长，促进反思能力的提高。

三、小学教师师德的培养

师德属于职业道德的一种体现， 指教师在从事教育活动的过程中所应该坚持
的政治方向以及需要遵循的行为规范和道德原则。小学教师的师德，对于学生的

全面发展具有重要的影响作用。小学生人格还不够健全，常以教师作为自己的标
杆，良好的师德能够引导学生学会做人。在教学中应当培养教师良好的师德，爱
岗敬业，端正作风，坚持以学生为本，关爱学生。因此，在新课程背景下，如何

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