Page 89 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

别人的孩子是神圣！教师对于学生的爱是真正意义上的无私，不计回报、不求结

果，这样的爱无疑是神圣的。如果教师可以在教学中始终保持对学生的爱心，则
必然会使得学生亲其师继而信其道，促进教学质量和教学水平的提高。例如，小
学生本身天性好动，思维活跃，可能会在课堂上交头接耳或者玩耍，对于这种情

况，教师应该保持足够的耐性，尊重孩子的天性，采取丰富多彩的教学手段，推
动学生的个性发展，使得学生能够在一个轻松愉快的环境中健康成长。
（四）注重因材施教

传统教学模式下，填鸭式教学不仅限制了学生个性的发展，实际上也并不能
取得显著的教学效果，因此，在新的环境下，教师应该尊重学生的个体差异性，
注重因材施教，因人施教，最终实现有教无类。这不仅仅体现出了素质教育的要
求和教师本身的敬业精神，也是教师师德的一种体现。在素质教育背景下，教学

工作的最终目的，是使得每一个学生都能够在教学中受益，提升学生的综合素质。
对此，小学教师必须根据学生的基础差异以及理解能力，通过量身定做的方式，
开展教育教学工作，不必拘泥于具体的教学模式，从而使得所有的学生都能够得

到提高。例如，在小学数学教学中，可以采用分层教学的方法，对于不同层次的
学生，设置不同的学习目标，平等地对待所有的学生，不能一味关注优秀学生而
忽略差生，这也是师德的一种直观体现。
（五）完善规章制度

加强师德修养建设，除了教师自身努力之外，还必须在建立健全师德师风的
长效机制上下功夫，规范管理，以求实效。一是要建立在职教师职业道德教育制度。
在教师培训中有针对性地对教师进行职业道德教育，把思想政治教育和职业道德

教育课程列为必修内容放在首要位置。教师职业道德教育要与教育改革和教育科
研相结合，从内容、形式、方法上不断创新，要利用现代化教学设施和教学手段，
努力提高针对性和实效性，克服形式主义，提高教育效果。二是要建立健全教师

职业道德考核制度。年度考核、专业技术职务任期考核以及实施各种奖励前的考核，
要把教师职业道德表现作为重要内容重点考核，实行师德一票否决制。三是要建
立健全教师职业道德监督机制。学校设立师德师风建设的监督信箱和监督电话，

并向全体师生和社会公布，专门接受学生、学生家长和社会有关方面对教师职业
道德情况的反馈，发现问题及时处理。学校为每位教师建立师德建设档案，记录
教师接受职业道德教育和表彰、奖惩以及社会反映情况，作为奖惩的重要依据。

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