Page 86 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第三章 新课程背景下的教师队伍管理

将在一定程度上促使教师不得不反思，建立反思意识，养成反思习惯。对教师的

教育教学活动进行科学管理是提高反思能力的工作效率的重要方法和手段。
（3）创新教研活动，为反思能力的培养提供舞台
对广大一线教师来说，学校教研组开展的一系列教研活动为他们提供了就教

育教学实践问题进行协商、交流的平台。在教研活动中引入教师反思的机制是促
进教师反思的制度保障。在组织开展教研活动的过程中能够大力提倡和贯彻“反
思”理念，则更能保证教研活动目的的达成。教师要提高自身的反思水平和实践

能力，在众多的方法和途径中，最有效且最容易操作的恐怕非教研活动莫属了。
对广大一线教师来说，教研活动在培养和发展教师能力方面起着举足轻重的作用，
应大力提倡在教研活动中加强反思性实践的力度，并不断地对之加以完善，使其
更具有生命力。

①适时展示优秀公开课。
学校定期或不定期组织教学观摩，展示优秀公开课。教师依据一定的教学理
论上示范课，其他教师观摩，课后和其他教师共同切磋进行反思，最后由教研员

或专业研究人员进行归纳点评。由于新的教学理念转变成了教师的教学行动，授
课教师和听课者能面对面地交流沟通，新的教学行为容易得到大家的认同和理解，
促使教师多听、多想、多问和多做，通过反思、感悟和行动来提高实施新课程的
能力和水平。

学校教研组抓公开课教学，完全可以加入反思的元素。首先，课前促使教师
用新的思路深入备课；课后，公开课教学后，一定要组织好评课活动，通过教师
之间的交流达到共同提高共同进步。教师之间在工作中的学习也是反思的一个显

著特征，同事这间的共同学习和研讨是培养教师反思能力的重要形式。
集体备课注重群策群力，弘扬集体智慧，在任何场合始终都是事业获得成功
和发展的根本保证。现代信息表明，某项实验和研究要获得实质性的进展和更大

的成功，往往依赖于信息的多元组合。多元组合才能创造崭新的理性实体和解决
问题的思维体系。集体备课正是这样一个信息多元组合的过程。集体备课一要注
意点面结合，即现象和本质、特殊和普遍、整体和局部的有机结合，切忌“以点

盖面”；二要注息选题的实效意义和价值原则；三要注意形式的多样性，尤其要
善于运用现代科技和教育教学的研究成果，如结合多媒体教学备课；四要注意集
体备课既要体现理论探讨，还要实现实践操作，同时还必须强调反馈评价，整个

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