Page 91 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

适当分配激励比例，避免因追求个体利益而损害集体利益。

（三）激励机制在小学管理中的重要性
激励机制能够有效调动小学都师的工作积极性，尤其是工作能力强且经验丰
富的都师，在激励管理的引导下能够主动提升自己的工作素质，提高工作效率。
都师是学生学习的引导者，有了良好的激励机制，能够让都师展现更好的精神面

貌，从而影响学生的心理、情绪变化。激励机制还能够提升管理工作的凝聚力，
小学都师是管理者管理的对象，但都师也是学校依赖的对象，市置激励管理机制
的过程中，管理者要充分分析影响都师工作积极性的各个因素，让都师团结起来，
为提升学校的整体工作质量、师资水平贡献自己的力量。

二、小学教师激励管理的策略

（一）建立新型的人际沟通关系，全面了解教师需求

根据激励理论中的需要理论，教师工作的积极性不仅与工作本身因素有关，
还与领导对教师的态度、教师所处的环境、以及教师周围的人际关系有关。为教
师创建安全，稳定人际关系，也是教师激励管理中的重要话题。在我国传统的教
师管理中，上下级的等级观念根深蒂固，很多学校领导者偏向于教师进行控制管

理，以为对教师的管理就是需要教师服从领导的意志。这种上下级的人际关系，
导致教师与领导者之间有沟通距离，教师有问题不愿意向领导者反馈和寻求帮助，
久而久之，教师工作中遇到的问题一直得不到解决，问题不断积压，形成了教师
工作的负担，影响教师工作积极性，对学校工作的进展也产生了不利的影响。鉴

于此情况，学校领导者应该打破传统思维，建立新型和谐的校园人际关系，充分
尊重教师的人格和独特性的劳动。
1. 全面了解教师需求
小学教师激励机制的主体和客体都是教师，因此在制定小学教师激励机制的

过程中，需要充分考虑教师的需求。根据需求理论，教师不仅有物质需求也有教
师需求。学校领导者首先应该了解教师的物质需求，它包括：薪酬保障、住房、
子女教育、养老问题、生病医疗等。如果教师的居住条件差或者无稳定居住点，
学生领导可以利用学生宿舍资源为教师安排暂时的住处；如果教师子女无法解决

入学问题，校长可以了解其不能入学的原因，进而利用学校资源和个人资源帮助
子女入学；学校领导还要照顾到家庭负担重的教师的需求，从物质上和精神上给
予关怀和帮助。同时，教师不仅与基本的需求还有高层次的追求，比如对个人价

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