Page 94 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第三章 新课程背景下的教师队伍管理

强调绩效惩罚的负强化作用，奖励和惩罚有机结合，才能真正调动教师的工作积

极性。现阶段小学教师绩效工资激励政策多以奖励为主，对教师的惩罚涉及比较
少，容易造成绩效考核的形式化，笔者认为为了充分发挥绩效工资的激励作用，
可以从以下两方面着手：一方面，突出对优秀教师的奖励，对工作表现优秀的教

师充分给予物质上的肯定，对其他教师起到示范带头作用；另一方面，重视绩效
的惩罚。惩罚标准需要把握好惩罚的力度，惩罚过重，容易打击教师的信心；惩
罚过轻，起不到警示的作用。学校领导者可以结合当地教师的工资水平和消费水

平，通过民主讨论和教代会同意，制定适当的绩效奖励和惩罚标准。
（三）完善小学教师的评价与晋升机制
1. 健全教师评价政策
科学合理的晋升评价政策，是对小学教师工作进行全面评价的重要依据。根

据激励的公平理论，在对教师的评价考核中，评价的内容必须全面和客观；评价
政策的制定，必须民主、公开；评价的实施过程，必须强调教师的参与和注重教
师的反馈。评价对象是针对全体教师，而不是个别教师，评价标准不仅要看个人

工作表现，也看看团队贡献。如何制定公平合理的评价政策，笔者认为领导者首
先应该明白教师评级的目的，教师评价的目的不是为了鞭策教师的工作，而是为
了全面客观的反馈教师的工作情况，通过评价，帮助教师找到自己工作中的优点
和不足之处，全面认识自己工作的状态和付出与工作结果的关系。从而促使教师

取长补短，提高工作能力和业绩。
2. 设置科学、公正的晋升标准
由于各个学校职称指标的有限，教师晋升竞争激烈，晋升压力大。笔者认为

学校应该建立科学、详细、公正的晋升标准。晋升标准越详细，晋升评价就越具
有确定性和公平性。建立公正的晋升标准，学校管理者可以从以下几个方面着手：
首先，通过各种途径，充分了解和记录教师的工作，公开教师工作的内容和完成
情况；其次，晋升考核需要教师，家长和学生的共同参与。通过教师的参与，可

以充分考虑到教师的需求和教师工作的全面内容；通过家长的和学生的参与，可
以充分兼顾教育的客体对教师工作的评价，发挥民主监督作用；最后，晋升标准，
不仅要涉及教师的工作质量，还要参考教师的学历背景、科研贡献以及获得奖项，

等等。
3. 建立监督和反馈机制

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