Page 183 - 核心素养下数学教学理论与实践研究

Research on Mathematics Teaching Theory and Practice under Core Literacy
核心素养下数学教学理论与实践研究

首先，教师要关心学生。这里说的关心是每一个学生，而不是个别。在一个
班级里每个学生都有自己独特的性格，十个手指头都不一样长，更何况是不同的
人。有些学生在学习能力方面强一点，有的相对弱一点。教师一定要一视同仁，

不能有偏见，在课堂中面对理解能力弱的，计算能力差的，千万不能辱骂讽刺，
变相体罚。初中生处于青春期，内心其实都是脆弱的，敏感的，他们自尊心强，
作为一名教师，不仅仅需要扎实的专业知识，更需要丰富的教育学，心理学知识，
更要加强自己的修养，要了解学生的内心，发自内心的爱护，以身作则，用自己

的爱去感染学生。课堂中教师的一个温柔的眼神可以把思想正在开小差的同学拉
回主题，教师的一句鼓励话可以使一个正遇到数学挫折的学生继续勇往直前。
其次学生是课堂的主体，教师一定要充分尊重学生的主体地位。每个学生都
是一个独立的个体。尤其是现在的初中生都很有自己的想法，在数学课堂中我们

可以适当地放手学生多思考，多总结。在学习一次函数时，老师通常会比较关注
函数的概念、图象、性质等，学生们也会思维定式。在讲不等式运算时，老师注
意学生在移项的问题。在一次习题课中，老师随意地提问，竟然意外发现有同学
可以把函数和不等式求解结合起来。这种数形结合的思想对于高中生来说可能比

较普遍，可是对于初中生来说还是比较抽象的。这个函数与不等式的结合最初老
师是没有想到的。所以教师在课堂教学中可以适当放手，多给学生一些空间，让
他们自由地创造，让他们充分体会到自己是课堂的主人，建构主义理论也认为教
师只是学生学习的指导者、帮助者。

最后，教师一定要做到理解与宽容。在课堂中教师与学生的地位是平等的，
没有主次之分，都是同等的重要。人常说比大海更宽阔的是人的心胸。在课堂中
难免会有不配合的学生，中学生思想还是不成熟有时难免会在课堂中开小玩笑，
有时也会影响教师上课，教师可以设身处地地以学生的情境来想问题，理解他们

在这个环境下的行为，包容这些小问题，给他们自己一个反思自己，改正错误的
机会。当然教师的包容不是包庇，如果学生犯的是一些品质方面的问题一定要严
加管理，尽量采取说服教育，晓之以理，动之以情。用自己的实际行动去感染学
生。师生的关系是双方的，教师可以主动热爱学生，教师的主动才会换取学生的

主动，双方在愉悦的关系下必然可以提高课堂教学有效性。
（三）合理媒体技术教学
在以往的数学课堂教学中，教师主要以嘴巴和粉笔进行教学，在现代课堂中，

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