Page 185 - 核心素养下数学教学理论与实践研究

Research on Mathematics Teaching Theory and Practice under Core Literacy
核心素养下数学教学理论与实践研究

课堂中比较多见的教师风格：
自然型教学风格。这种教学风格，看起来简单，但它在课堂中形成是需要日
积月累的。这种风格的教师在授课时自然，亲切，神情自若中，给学生一种平等

感，不限制学生的思维，让学生在放松的情绪下融入课堂情境。这种教学风格是
很多新手教师多努力的方向，要想自然也不是一朝一夕，它首先需要对教学内容
熟悉，在讲解数学公式或者解题时，教师自己头脑需要有一个完整的提纲，这样
才能在课堂中面对状况自然应对，在课堂中随时会有许多突发状况，所以课后需

要教师做很多功课，吃透教材；其次自然也就是说，教师的语言表达流畅，数学
教师注意语言表达的连贯性，发音的准确性，吐字清晰，一定注意具有内在的逻
辑性和高度的概括性。
情感型教学风格。情感型教学风格的教师在讲课时带有饱满的情绪，用自己

最好的状态面对学生，他们呈现给学生的是自己对所教学科的热爱与追求，同时
也包括对学生的深厚感情。现在的初中生叛逆，任性。这种风格以情动人，让学
生体会到教师对他们的爱护与尊重。教师在良好的师生关系下，更容易引导学生
探索数学知识。这种教师不仅仅是向学生传授知识，更是对学生人格、情感的熏

陶。这种风格形成主要来自教师对自己的岗位的热爱，对自己的学生热爱。
幽默型教学风格。这种风格的教师课堂中讲课生动形象，幽默风趣，他们不
把自己当成传统的教书匠，他们亦师亦友，在遇到难理解的数学问题时通常会用
一些形象或者比喻来开发学生的想象力。有教师在把数学几何题证题比作是一个

人的外在形象，如果你条理分明，步步有理有据，那么就是一个文明人；如果在
证明过程中胡编乱造，没理没据，逻辑不顺，那么就好比是一个野蛮泼妇，同时
该教师也摆出手叉腰，眼一瞪的形象，学生在一片哄堂大笑当中也学会了几何证
明需要的步骤。数学知识本来就是一个需要高度严谨，教师的幽默可以把严肃的

内容用轻松的方式让学生加深印象。
教师的教学风格一旦确定就比较稳定，所以每个教师都要有一个属于自己独
特的教学风格。怎么培养教师的教学风格呢？首先要培养教师的教学悟性、教学
机智，让自己首先爱上自己的工作；其次认识自己，在自己的知识范畴内，建立

自己个人的教学风格；最后在自己的个人风格中不断揣摩，掌握教育规律，形成
独特的教育风格。
①悟性的培养。在教学中，悟性是人对教学的分析和理解能力，它是人的想

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