Page 188 - 核心素养下数学教学理论与实践研究

第六章 初中数学课堂教学

以使学生的好思路日后推广使用，教师同时拓宽了思路。

二、加强学生的主体策略

（一）培养学生的智力发展策略
1. 遵循初中生的心理规律，发展智力的条件
学生的智力因素主要包括观察力、注意力、记忆力、想象力等。这些智力因
素的发展都遵循着初中生心理发展的规律，在教学中只要遵循规律，学生的智力

就可以得到发展。比如在发展注意力时就要遵守有意注意和无意注意之间的规律，
多锻炼学生的注意集中与注意分配；在发展记忆力时要遵循记忆力与遗忘的曲线
图，明确记忆的目的，掌握以理解为基础的有意义记忆，科学复习防止遗忘；想
象力是大脑对已有表象的改造，具有再创造功能，数学的学习也是离不开想象力

的，发展想象力，在课堂中教师尽量做到生动、具体、直接来丰富学生的表象，
启发学生的想象力；在发展学生思维能力的过程中，要利用数学知识素材，培养
学生推理、归纳、总结、判断、分析等思维方法。
2. 加强知识与技能的学习，为发展智力打基础

智力的发展离不开知识与技能的，假设在数学课堂中学生连最基本的知识点
都不明白，何来的智力的发展。所以在数学课堂中要想发展智力首先要让学生对
数学的基础知识与技能掌握了。教师在教学中一定要注意把教材中的一些重要的
知识点讲明白、讲透彻，利用这些知识点设计一些灵活的题型，引导学生在练习

中掌握、运用知识点。这样不仅巩固了数学基础，也为智力的开发打下了基础。
3. 善于启发、提问，发展学生智力
在遵循思维发展规律的前提下，善于引导、启发也可以开发学生的智力。在
课堂教学中，教师要充分备课，安排好合理的教学环节，调动学生的学习积极性，

在讲一个新概念时，适当举例，引导学生自己观察、发现，培养他们自己总结描
述概念。在习题讲解时，给学生设置问题，并多方面诱导分析，让学生学会怎样
理解这道数学题，学生在思考的过程中其实也是智力的一种发展，在启发过程中
教师一定要注意学生的个别差异，对待优等生，适当增加题目难度，而对待学习

困难设置的问题不要太难，让学生不要失去对数学学习的信心。
4. 用数学知识解决生活实际问题，多种途径发展智力
掌握知识可以发展智力，运用知识也可以发展智力。在初中数学中，我们学

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