Page 184 - 核心素养下数学教学理论与实践研究

第六章 初中数学课堂教学

多媒体教学也成为一种比较常用的教学手段。
首先在数学课堂中利用多媒体作图比一般黑板教师手画的图像更形象，具体。
比如，在讲解一次函数 y=kx+b 时，教师想向学生表达，当 k ＞ 0 时直线向右倾斜，

而 k ＜ 0 时直线向左倾斜。如果用粉笔直尺画图最多能取几组数据来展示。如果
应用多媒体课件进行讲解，随着 k 的不同，课件会出现无数条直线。学生可以亲
自观察总结一次函数的图像性质。如果有学生对性质质疑，可以叫学生亲自取值
对比，这种授课方法教师不需要列表、描点连线等一系列程序在黑板进行手动画

图。这样就减少了教师在画图中花费了大量时间和精力。节约下的时间教师可以
充分把图像性质和学生充分探讨，提高效率。
多媒体课件在呈现知识的同时也会添加一些红色的五角星，蓝色的三角形，
各种活泼可爱的动漫人物，在出示文字时也会伴随一些特效和有趣的声音，比如

在上到九年级圆的内容时，可以通过动画 flash 创设动物运动会课堂情境，在图
中小狗骑着方形车轮自行车，小猫骑着三角形车轮自行车，小兔骑着圆形车轮自
行车，他们进行比赛，观众席里动物们加油声，运动会音乐响起。在这种情境下，
学生心情愉悦放松，很快会融入情境课堂，他们也会主动思考课件展示的问题。

这些特效以及情境教学教师用板书是不能构造的，有了多媒体就变得很容易了。
多媒体上课中经常会把数形结合，归纳总结，启发等方法和思想无形中渗透
给学生，在同样的课堂四十分钟，师生都处于积极的思维状态中，这就使得教学
信息量增大，课时密度加大，减轻了师生的负担。最大限度地使课堂教学取得最

佳效果。
（四）培养教师独特的课堂教学风格
在学校经常会有些同科目的教师上课比较受欢迎，学生喜欢听，学习的成绩
好，但也有些教师总是吃力不讨好，学生排斥其上课。在数学课堂教学中，教师

的教学风格是教师在教学过程中一点点地积累得来，它体现教师在课堂中的风度
和格调，独特的教学风格是提高课堂教学有效性的重要资源。好的初中数学教师
他们往往不照本宣科，他们可以用自己的方式以理性、幽默、流畅，动情的风格，
在课堂中激发学生学习的兴趣，发掘学生的潜力，促使学生参与到课堂中，在交

流互动中有效完成课堂教学。教师风格根据教师的性格，知识的积累，教育思想
等结合而来，所以每个教师的教师风格都不同，教师也可以借鉴其他优秀教师的
风格，但最重要的是找到一条自己合适、独特的教学风格。下面列举一些在数学

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