Page 77 - 核心素养下数学教学理论与实践研究

Research on Mathematics Teaching Theory and Practice under Core Literacy
核心素养下数学教学理论与实践研究

选择、承担作业的义务和责任。因此，在进行作业设计时，教师可以引导学生参
与到整个过程中来，帮助学生在作业设计过程中获得体验与发展。例如，有的老
师会让学生参与作业设计，并选取个别设计优异者的作业布置成家庭作业。这样

的做法不仅能极大提高学生的作业兴趣，而且有利于教师了解学生的问题与困惑，
从他们的设计中分析出现阶段存在的问题与理解水平。教师要明白“提出一个问
题往往比解决一个问题更重要。”这种方式也有利于培养学生提出问题的能力。
此外，教师应该重视与同事间的合作，除了本学科教师还可以考虑其他学科教师。

学习好的作业设计经验，并尝试对作业进行多学科融合，促进学生的全面发展。
2. 提高工作效率，合理分配教学精力
有教师提到尽管培养学生数学核心素养和提高作业设计质量是有必要且非常
重要的，但是平时却没有时间和精力去思考每个知识点背后所对应的数学核心素

养，原因是现在学校节奏很快，很少有时间能够静下心来去好好思考这方面的问
题。综合分析教师的日常作业环节所花费的时间，能够发现耗时最长的是花在作
业批改和作业讲评的环节上，而对于作业设计所花时间却相对较少。但从学生的
作业反馈和学习能力提升的情况来看，教师花在作业批改和作业讲评上的精力与

学生的学习能力提升并没有呈正相关趋势。由此可见，教师一味将作业环节的精
力放在作业批改和作业讲评上的做法在一定程度上影响了工作效率。结合教师访
谈，提炼出几点可供参考的建议：第一，加深思维深度，作业设计的过程中多问
自己“为什么这样设计”“背后所遵循的教育理念和对应学生发展的数学核心素

养是什么”“还可以怎么设计会更好”“如果我来设计，我将怎么做”等问题。
第二，反思与实践并行，学而不思则罔，思而不学则殆。在作业设计过程中，教
师要时常思考这样设计的原因是什么，不断促使自己往更深入的方向去探索。具
体而言，可以从文献和具有丰富经验的老教师中总结出落实数学核心素养的具体

做法，深入解读数学核心素养，其次，在设计作业的过程中，将每个知识点与数
学核心素养相对应，确定出本次作业的目的、重难点等。

二、核心素养下小学数学作业设计的案例分析

《平年和闰年》作业设计案例呈现与分析。

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