Page 95 - 核心素养下数学教学理论与实践研究

Research on Mathematics Teaching Theory and Practice under Core Literacy
核心素养下数学教学理论与实践研究

（2）巧算经验勤总结
每位学生在平时的计算中都可能发现和总结出一些小经验、小窍门，可以专
门组织学生介绍交流。这种策略在小学高年级计算教学中，显得尤为重要。学生

在大量计算的基础，发现技巧、规律。如：乘数是 11 的乘法的简便算法、求和公式、
分数乘除法的巧算等等。还有这样的经验使发现的同学有了成功的体验，使学习
经验的同学如获至宝，学生的计算兴趣得到激发，自信心得到提高。

第二节 小学数学应用题教学

随着教育理念的逐渐成熟和新课程标准的高效落实，对学生素质能力的全面

培养已经成为教学工作的主要目标。应用题作为重要的小学数学能力考察内容，
能够直观反映学生对数学知识的掌握和运用水平，是数学教学的重点内容之一，
但是在实际的教学活动中应用题教学存在着许多问题，需要教师转变教学思路，
对课堂教学进行科学设计，以此推动应用题教学效果的提升。

一、小学数学应用题教学的现状

（一）从教材与能力素质培养要求来看，应用题教学难度有逐渐增大的
趋势

近年来，无论是国家课程标准还是各类考试，都越来越重视考查学生的应用
能力和创新思维。因此，教材编写者和教师在设计应用题时，自然会倾向于设置
更具挑战性的题目，以匹配这种导向。此外，随着教育理念的转变，传统应试教
育逐渐向素质教育过渡，强调培养学生的创新精神、实践能力和批判性思维。应
用题难度的提升，正是为了响应这一需求，促使学生不仅掌握基础数学知识，还

要学会将这些知识应用于解决实际问题，从而提高其综合素质。
（二）从解决实际问题的视角来看，应用题设计和部分地区学生的生活
实际联系不够紧密

小学数学应用题教学不同程度地存在与学习、生活联系不紧密的现象，尤其
在应用题解析方面，未能将应用题设计和学生拥有的现实生活相联系，大多数学
生面对晦涩与模棱两可的语言理解不到位，致使在解题时容易出现偏差。同时，
教师教学方法生搬硬套，灌输教学严重，致使学生学习兴趣不高，影响到用数学

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