Page 148 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第三章 医学英语教学资源

堂相结合的混合式教学模式。医学英语是医学院校的特色课程。传统的医学英语
教学资源主要包括教材、课件及教案等。其多数以纸质文字为主要输入形式，类
型较单一，已不适应信息化时代学生的学习习惯，因此无法充分调动学生的学习

兴趣。合理利用微课等线上载体开展课堂教学，改变传统文字阅读的输入方式，
有机融合影像、声音、文字等要素输入语言学习信息，可以使语言学习具有多维
性、直观性和动态性，更有助于学习者习得语言技能。研究者所在院校近年来对
传统课堂模式进行改革，构建了集互联网、微课视频及平面文本为一体的立体化、

多维度的医学英语教学资源库，并实施混合式教学，形成了以学生为中心、以成
效为导向的医学英语教学新形态。
（一）医学英语教学资源库的构建理念
随着社会的发展，当代医学模式已经从生物医学模式转变为生物—心理—社

会医学模式。为了使医学生更好地适应当代医学模式的变化，形成良好的医学科
学素养与人文情怀，大连医科大学参与了由复旦大学出版社组织的医学英语教学
资源库建设。将不同题材的微视频资源（包括从网络获取及教师自制的微课）进
行系统性归类、整合，构建医学英语教学资源库。资源库的构成可概括为“1+5”。

“1”指的是承载主要教学内容的微课视频。其长度一般为 5min 左右，通过影像、
图表、文字、声音相结合的多模态，浓缩教学所需的丰富内容，呈现出多样化的
特点。“5”代表 5 项与微课教学内容紧密相关的辅助资源。其既包括文本的形式，
例如练习题、测试题与教学课件；也包括音视频，例如拓展视听学习资料。这些

资源以线上的形式呈现，构建起结构完整、开放式、交互性强的教学一体化的医
学英语学习与应用“小环境”。
为了突出医学英语课程的专业特色，实现课程资源的专业化、系统化，教师
对教学所需的微课进行合理筛选。一方面选择互联网上优质的医学英语微课视频，

包括 Ted-ed、网易公开课等资源，从而保证微课来源的权威性与教学内容的丰富
性。另一方面，教师根据实际教学需求，制作与教学内容相适应的教学视频。例
如，疫情期间，制作了“新型冠状病毒肺炎英语微讲堂”，以专题形式向学生介
绍新型冠状病毒肺炎诊断与防控等方面的词汇和常识。每个微课的主题及相关练

习活动都紧密围绕获取专业知识、提升专业言语交际技能、发展创新思维能力、
培育人文精神四位一体的目标展开。

135