Page 155 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

Innovative Development of English Application Ability Cultivation for Medical Students
医学生英语应用能力培养的创新发展

MOOC 缩略语一词的音译，即 massive open online course，指大规模的、在线的、
开放性的课程。“慕课”是借用现代科技实施教学的一种手段，它伴随教育教学
模式改变应运而生，也是促使教育教学模式改变的催化剂。2022 年 3 月 28 日，

国家智慧教育公共服务平台正式上线，其中高等教育智慧教育平台是全球课程规
模最大、门类最全的国家高等教育智慧教育平台，首批上线 2 万门课程，其中医
学英语类慕课 10 门。
2011 年，“微课”的概念在国内首次提出，虽然目前关于“微课”的提法

还有不同表达，如“微型课程”“微课程”等，但大多学者认为微课是以阐释某
一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教
学视频，通常还包括相应的教学设计、素材课件、练习评测、教学反思核心和关
键、学生反馈等教学支持资源。微课的特点是内容少而精，重点突出，是利用慕

课进行翻转课堂和开展线上线下混合式教学模式的重要补充。微课一般时长不超
过 10min，大多为 5~8min，其时间短，容易抓住学生的学习注意力。医学英语
慕课和微课资源开发建设是医学英语课程服务医学人才培养的落地举措，是有效
开展医学英语课程设计并顺利实现医学英语教学目标的重要途径。因此，医学英

语数字教学资源，无论是慕课还是微课，都应立足课程资源视角，从广义角度对
医学英语数字教学资源建设进行顶层设计，从课程性质角度思考医学英语数字教
学资源的基本特点和课程内容。无论是慕课还是微课，都应紧紧围绕特定的医学
专业学生这一群体对象设定、传递特定的医学语言知识，做到主题突出、内容针

对性强。具体开发建设原则应体现科学性、系统性和适切性。
1. 科学性
医学英语慕课、微课教学资源，归根结底是课程资源，其开发建设需遵循课
程资源建设的科学性原则，符合语言教育教学规律，体现教师的主导性与学生的

主体性。医学英语慕课、微课教学资源建设围绕医学院校医学生医学英语能力的
培养目标，遵循医学英语学习的科学发展规律，鼓励教师建设医学英语校本数字
化课程资源，探究任务式、合作式、项目式、探究式等多种教学方法，充分提升
医学生基于自身学习习惯的自我调节能力，培养医学生从被动接受知识转变为主

动获取知识再到主动提出新观点的创新意识与创新能力，由阶段性学习转向终身
学习。教与学更科学、更智慧、更高质、更高效，最终实现教师长期职业发展与
学生成长。

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