Page 157 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

Innovative Development of English Application Ability Cultivation for Medical Students
医学生英语应用能力培养的创新发展

出医学语言特点，也就是融语言与医学专业于一体。分析阶段可采用专家访谈、
学生问卷调研以及医学英语资源建设研讨等手段，充分完成数字资源需求分析，
找准医学英语慕课、微课建设方向和数字课程建设目标。

2. 设计
设计是医学英语数字教学资源建设的关键一步。根据前期需求分析与调查，
设计医学英语慕课、微课教学资源建设方案，构建医学英语慕课、微课教学资源
系列内容，实现数字语言资源由通用语言能力到专业学术能力的全覆盖，满足医

学生通用英语学习阶段、学术英语学习阶段、医学专业英语学习阶段不同语言能
力发展需求。规划设计数字教学资源建设时还应考虑未来选择的数字教学资源平
台类型。不同的数字教学资源平台对慕课等数字教学资源的呈现形式要求也不同。

3. 制作
制作是医学英语数字教学资源建设落地的关键环节。慕课、微课的制作教师
与慕课、微课的拍摄团队需要充分沟通，由于目前绝大部分数字教学资源的拍摄
团队并不具备医学或语言专业背景，拍摄团队的优势在于技术呈现数字资源内容，
因此制作教师需要把课程设计方案全面地、具体地与拍摄团队进行充分沟通，这

样拍摄团队在充分了解数字资源制作教师的建课目标后才能通过恰当的技术手段
呈现出教师设计的数字资源内容。
4. 应用
应用是医学英语数字教学资源建设的终极目标。教学团队具备了数字教学资

源，就具备了开展线上线下教学模式改革的基本要素，也具备了深度开展以学生
为中心的教育教学改革的资源储备。在数字教学资源应用阶段，不仅要关注教师
如何使用数字教学资源，还应该关注学生如何使用数字教学资源以及学生的使用
程度，这些数据的收集既有利于提升教学，也为数字教学资源建设的迭代发展奠

定基础。
5. 优化
优化是医学英语数字教学资源建设的五步骤的最后一环，也是开启下一轮数
字教学资源建设的第一步，具有承上启下的作用。通过对比分析、设计、制作、

应用建设步骤进行补充与完善，追踪医学生学习动态，收集医学生学习数据，发
现已有数字教学资源存在的问题，对新一轮教学资源建设开展论证，持续优化数
字教学资源，为下一轮的数字教学资源建设以及与其他医学院校共建共享医学英

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