Page 174 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第四章 医学英语应用能力培养

好地改进大学英语中对医学类学生的教学现状，我们都有必要研究医学英语的教
学实践，调整教学模式，培养具有医学情境跨文化交际能力的人才为目标，教学
内容要在原有的语言知识传授的基础上，拓展为培养学生在多元文化背景下进行

有效得体的医患交际能力的培养。
（二）“一带一路”倡议背景下医学英语教学的改革的紧迫性与必要性
“语言不通则不能人心相通”。“一带一路”沿线各国语言种类多样，小语
种语言人才急缺，当前国内“一带一路”语言人才培养开始起步，但规模还不能

满足需求。在“一带一路”倡议的稳步推进下，国际合作交流日益频繁，这也进
一步推动了对外语人才的迫切需求。当前中国处于从本土型国家向国际性国家转
型的阶段，这就要求我们必须重视新国策，新国情下的外语能力建设。既要满足
内需，提高全民外语水平和文化素养又要以“外型”需求拉动“内需”，促进外

语教育改革。在全球化背景下，英语依然是公认的国际语言，只具备专业知识、
英语能力欠缺的医学人才根本无法迎接“一带一路”提出的新挑战和新需求。优
秀的医学专业人才必须同时具备较强的外语能力才能在日益激烈的竞争中站稳脚
跟。在“一带一路”背景下，高校英语教学必须整合优质资源，革新教学理念，

进行多方面彻底性的改革，培养具备较高英语能力的优秀医学专业人才。“一带
一路”倡议给高校专门用途英语教学带来巨大的机遇，同时也伴随着巨大的挑战。
高等医学院校既要履行培养医学人才的社会责任，又要承担培养医学知识和英语
知识兼顾的复合型人才。基于目前医学院校 ESP（English for Specific Purposes）

教学现状，探讨如何以“一带一路”背景下，推进医学院校的医学英语 ESP 的
改革步伐，为“一带一路”培养输出优秀的医学人才，成为重中之重。
在“一带一路”的背景下，国际医学合作迅速发展，涉外医疗活动频繁，医
务工作者与外籍患者之间的交流贯穿于整个医疗过程中。然而，人口的多样化和

文化的多元化使得医务人员必须面对来自不同国家、民族、语言、肤色的患者，
不同文化背景下的医疗制度、医学体系、医学观念和价值观可能导致交流障碍、
失误甚至是冲突。此外，中西医的理论基础不同，有些治疗手段和方法也会不被
接受，如刮痧治疗法有可能被误认为“施虐”；不同的宗教信仰也会导致对医疗

行为选择显示出不同的倾向性和偏好；在用药习惯方面，外籍患者对于药物的副
作用会更加敏感，所以对抗生素的使用非常谨慎；在治疗手段上，外籍患者更倾
向于使用口服药，而不是静脉注射等等。总之，在跨文化医患交流活动中，出现

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