Page 178 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第四章 医学英语应用能力培养

（3）情境教学法
语言离不开一定的社会情景，情境教学法是指在真实的场景中，培养学生的
交际能力，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。中西方医疗制度和医

学观念都存在差异性。在医学情景跨文化交际中需要我们能够敏感认知中西文化
的差异，灵活处理双方的差异性。因此，选用合适的英文音频，视频，既可以为
学习者提供真实语言素材和语言环境，又能够生动地把其他国家的社会、文化、
风俗习惯等充分地展示出来，有利于培养学生的跨文化意识与交际能力。教育应

与实践相结合。此外，在教学实践中应重视课堂之外学生的语言活动对于学生交
际能力培养的作用。比如开展以医学为主题的英文短剧比赛、辩论赛和演讲比赛
等活动。教师应该鼓励学生文化思考和社会现实结合起来，进行社会调研和实践，
学会真正解决医患关系中的文化冲突。

3. 加强师资队伍建设，提高英语教师的跨文化交际能力
教师的文化素养对学生有着巨大的影响力，他们的跨文化交际能力直接影响
学生的能力的培养和提高。在一些中西部地区的医学院校，教师本身跨文化交际
能力较低。政府和学校应该为教师出国进修的机会，深入学习医学和文化知识，

真正接触有文化冲突引起的医患案例，提高分析解决此类问题的能力。
“一带一路”伟大倡议给中国和世界带来的巨大的发展机遇。高等医学院校
要培养出真正具有国际竞争力的、高素质的医学人才，既要具有丰富的专业知识
和精湛的技能的医学人才，也应洞察、理解不同国家的文化和因文化不同而引起

的相关医学教育问题，打造专业 + 外语 + 文化的复合型人才培养模式，为推动“一
带一路”经济带快速发展输送优秀人才。

第二节 医学生英语学习现状与动机

一、联想策略在医学英语术语学习中的运用

医学术语是医务人员用来准确描述人体结构、手术、用药、疾病病症及病征

等的特殊词汇。只有准确了解并熟练运用医学术语，才能进行有效的医疗学术交
流，掌握前沿医药知识。西方医学起源于古希腊和罗马，因此源自希腊语和拉丁
语的术语及构词成分在医学英语术语中占主导地位。据估计，超过 75% 的医学

165