Page 186 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第四章 医学英语应用能力培养

度调动本科医学生医学英语自主学习的积极性，从而提高他们整体的英语自主学
习能力。本科医学生学习医学英语的资料应广泛且实时更新，学校图书馆也可以
考虑购买相应的医学英语书籍及各种网络资源，如提供网上模拟考试题库、网络

视频资源、历年考试真题等。学校还可以结合本科医学专业开展特色双语讲座，
以提高本科医学生学习医学英语的热情，提高其整体英语自主学习能力，使其能
在未来的工作和学习中灵活运用医学英语能力分析处理问题。教师的教学与职业
发展是一个动态的过程，医学英语教师不仅需要具有英语教师较高的语言教学能

力和素质，还应具备医学专业教师的医学知识与素养。因此，医学英语教师应积
极了解前沿相关专业知识及医学理论知识，时刻更新医学英语的教学素材库。教
师在教学时需要将英语同医学知识有机结合，以提升本科医学生医学英语听、说、
读、写的实际应用能力。在教学形式上，医学英语教师应充分利用课堂资源，引

用翻转课堂、智慧课堂等新型教学方式，使课堂教学形式多样化。教师也要注重
提高学生的医学英语交际能力和医学类篇章的写作能力，使学生灵活掌握医学英
语知识与技能。
3. 开展积极的自主学习

探讨如何提高医学生医学英语自主学习的能力，应从提高本科医学生学习医
学英语的积极性入手。最早提出自主学习能力相关概念并将其用于英语教学的学
者 Holec 在书中指出自主学习能力是学习者主动管理自我学习的能力。Johnson
等将自主学习这一概念引入医学，开始探讨考试成绩对医学生自主学习能力的影

响。国内学者也对自主学习能力作出了研究和探讨。国内有学者提出了学校在培
养大学生自主学习能力时也需要采取相应的措施，如提供信息技术、增加课外活
动、改善学习环境等，但由于课程任务繁重且学习英语时间有限，医学生英语自
主学习能力低于标准水平。因此，想要提高本科医学生学习医学英语的积极性，

就需要对本科医学生学习医学英语的学习动机进行正向引导。学习动机是推动本
科医学生进行自主学习的内在动力。有研究指出，培养学生的自主学习能力首先
应从明确学习者本人的学习动机入手，调动学生学习积极性，随后训练学生自主
学习能力，以此才能使学生自主学习能力显著提高。而除了要考虑调动本科医学

生学习医学英语的积极性，还要结合学生个人兴趣爱好，让其有选择地学习感兴
趣的内容，从而提高自主学习能力，进而提高医学英语学习效率。本科医学生也
要学会制定符合自身实际情况的医学英语学习目标及计划，灵活转变学习策略，

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