Page 188 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第四章 医学英语应用能力培养

作性（可激发、指引、协调、放大、终止）的意图，从而激发行动；最后，这一
行动通过选择，优先处理进而导致目标的成功实现或失败，从而将最初的愿望表
现出来。Gardner 把语言学习动机定义为“为学习语言所付出的努力，学习愿望

及积极的态度”。除学习者本身以外，外部环境如家长、教师和社会的影响在学
生学习过程中的作用也不可忽视。学习动机是影响学生英语学习的要素，而教师
在激发学生学习动机的过程中起着主导作用。随着高校英语教育事业的发展，教
师的角色变得多样化，这就要求教师素质的全面提升，目前以学生为中心的教学

越来越受到重视，而教师在教学过程中的地位和作用不仅没有减弱，反而得到强
化。在信息技术高速发展及英语教育理论实践极大丰富的时代背景下，教师由“园
丁”向“向导”转化。教师的自身素质，教学理论水平、教学理念、教学方法等
都在很大程度上影响学生学习动机的提升。

（三）发挥教师作用，激发学生的英语学习动机
医学院校大学生在英语学习中对英语教师有很强的依赖性，并期望老师有较
为全面的素质。所以，作为教师首先应不断学习，巩固拓展专业知识，其次要与
时俱进，提高自己的教育教学水平，本着认真负责的态度，从学生角度出发，感

染学生，激发其学习积极性。
1. 创新教学方法，使课堂生动有趣
提高教师对新型教学手段的应用能力。在教师专业的指导下使学生对语言逐
步认知思考，帮助其发现语言学习的规律。提高自学能力。英语教师应学习不断

涌现出来的新型授课方式，采用吸人眼球又形象生动的全方位，立体式的教学手
段，激发学生的兴趣，从而激发学习动机。通过慕课微课实现翻转课堂建立课程
教学视频库，有利于培养学生的自主学习能力，使所有学生得到个性化教育。
2. 教师要从学生的角度考虑问题

以积极耐心的态度面对学生，鼓励学生，使学生树立信心。在学生发现自己
优点的同时，找出自己的不足，在老师的指导下逐渐进步，加强自己的薄弱环节，
越来越能判断自己的能力，给自己合理的定位。对待每一个学生公平公正，才会
给学生以正面能量，学生才会越来越积极向上，产生良性的连锁反应。

3. 英语教师角色的恰当定位
在以学生为主体的教学活动当中，教师无论在课上还是课下活动中都要备好
课。在不同的活动和情况下，教师都应找准自己的角色。教师可以扮演指导者、

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