Page 187 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

Innovative Development of English Application Ability Cultivation for Medical Students
医学生英语应用能力培养的创新发展

不断评估自己的学习方法是否合适，从而提高学习效率，在较短的学习时间内掌
握更多的知识。
本科医学生应该逐渐意识到在日新月异的医学领域，仅仅依靠现阶段在学校

和医院学习的知识来应对未来的社会需求是远远不够的，只有将较高的医学英语
素养和扎实的医学专业知识相结合，才能提升自身阅读医学英语文献的速度和效
果，关注最前沿的医学成果，成长为新型国际化人才。

三、教师因素对医学院校大学生英语学习动机的影响

（一）医学类大学生学习英语现状分析
医学院校学生普遍了解学习英语的重要性，但基础较为薄弱，学习动机有待
激发。其英语学习现状如下：第一，对英语感兴趣，积极性与主动性极高，英语

基础扎实，作业质量较高。第二，部分同学尤其是男性同学对英语学习有抵触情
绪，其原因是基础差，没有形成良好的学习习惯。第三，认为英语学习非常重要，
对教师的期望高，寄希望于老师的技巧可使其英语成绩一蹴而就，但由于英语基
础较为薄弱，英语成绩不理想。学习陷入被动。第四，认为大学英语水平考试（CET4

& CET6）是主要动机，在过级的压力之下，积极学习英语，目的较为功利，在
过级后就不再注重后续医学英语的学习。第五，想要考取理想的研究生院校或者
出国深造，这部分学生会花更多时间学习英语，以便被心仪的学校录取。在学习
中经常遇到困难，希望得到教师的帮助，解其燃眉之急。第六，极少数同学能把

英语当作一门语言来欣赏，来喜爱，所以对于大部分同学来说，英语变成了死记
硬背的语法条框与被动接受的任务。由此可见，医学院校非英语专业学生在英语
学习过程中，学习动机可分为表层动机和深层动机。表层动机通常表现在与个人
的前途息息相关的方面，动力来源于外部。而深层动机一般与学习者个人的前途

和其他利益不产生直接的关联，学习动力来自对英语语言文化或文化本身的兴趣。
（二）教师角色在学生英语学习中的作用
除英语学科本身的特点外，其他主观因素对英语学习也有很大影响。主观因
素是与学习者本身有关的因素，如认知差异、情感因素、学习动机等。学习动机

作为促使人们做出一定行为的内部动力，一直被视为影响学生英语学习的主要因
素之一。“动机”一词来源于拉丁语“motivus”，动机可被定义为：一个连续
的动态累积过程，在这一过程中，最初的愿望首先转变为目标，然后变为有可操

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