Page 190 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第四章 医学英语应用能力培养

获取专业知识和信息的能力，能够撰写学术论文、摘要、病例报告等，并具有参
加学术会议进行学术交流的能力。因此，对当今的医学生不仅要求能“读懂”“听
懂”英语，而是要成为“听、说、读、写、译”的全面型应用人才。然而，医学

英语作为一门专业英语，在词汇、句型、文体等方面和基础英语相比有着很大差
异，医学英语内容枯燥、专业性强，词汇长、难记忆等等，常常让学生产生畏难
情绪。如何才能让学生喜爱上医学英语，自觉地学习英语？学习动机是指推动、
引导和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动力。只有培养和激发

起学生对于医学英语学习的内在动力才能使学生自觉地学习英语，才能真正、有
效地掌握医学英语，并在今后的从医生涯中才能持久地进行医学英语学习。
（一）设计合理、适当的教学内容和教学目标以激发学习动机
需求是学生学习积极性的源泉。学生学习动机的形成与发展其实是心理需求

的唤起和形成，是心理需求与能满足它的目标相互联系的过程。不同时代的学生
有着不同的特点、不同学生的学习动机也各不相同。教师应该充分了解当代学生
的特点以及他们内心的需求，在教学目标、教学内容上有针对性地进行设计，符
合医学生内心需求的教学内容必然容易引起学生共鸣，从而激发起学生内在的学

习动机，达到事半功倍的效果。有调查研究显示约 28% 的医学生对医学英语确
实有兴趣，而 65% 的学生认为医学英语有用。关于学习医学英语的个人动机，
主要有两大类，为了未来的工作或类似出国进修的目的，或者对于阅读、写作和
交流有很大帮助。由此可见医学英语的实用性是绝大部分学生所认同的，因此在

教学内容的设计、安排上可以注意增加医学英语实际应用方面的内容。譬如：对
于七年制研究生都要面临完成课题和撰写论文，其中英文文献的阅读、论文英文
摘要的书写是必须完成的，因此科研论文的阅读、撰写是学生们所需要的，也是
他们感兴趣的。

当代大学生的特点是大多有较好的公共英语基础，因此，在医学英语教学中
我们注重强调医学英语的特点，如医学英语单词的构词法、词根的来源、医学英
语文体、翻译的特殊性等，让学生对学习内容有新鲜感，提高学习的积极性。教
学目标的设定也非常重要，过高的教学目标容易使学生产生负面、消极情绪，甚

至对自己英语的学习能力产生怀疑；而过低的教学目标会丧失对学生的激励作用，
因此在开始教学之初教师要了解学生的医学英语水平，不同英语水平的学生对英
语学习的投入是有差别的。针对不同水平的学生，教师在教学目标的设立上、在

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