Page 194 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第四章 医学英语应用能力培养

自主学习和反思，因此具有很高的灵活性。
（二）CBE 教学模式下研究生医学英语课程与职业能力培养的融合策略

1. 明确职业能力培养目标
在 CBE（Competency-based Education，能力本位教育）模式下，首先需明
确医学英语课程所应培养的职业能力目标，这些目标不仅涵盖了医学英语交流能
力、文献检索与阅读能力、专业写作与翻译能力等核心技能，还需进一步细化以
适应医学研究生多元化的职业发展需求。

CBE 教学模式要求医学研究生英语交流能力不仅要求能够准确、流畅地使
用医学术语进行口头和书面沟通，还应包括在国际学术会议上的发言、讨论及合
作研究中的有效交流以及跨文化背景下的医学信息交流能力，这对于未来参与国
际医疗合作、海外研修或跨国医疗项目至关重要，这符合“医学 + 外语”复合型

人才培养的教学目标。
CBE 教学模式要求医学研究生需掌握高效的文献检索与外文阅读能力，同
时也要熟练掌握数据库使用技巧，能够迅速定位并筛选高质量的医学文献，同时
具备批判性阅读和分析能力，从国内外海量信息中提炼出对研究有直接指导意义

的证据和观点，为科研创新和临床实践提供坚实的理论支撑。
专业写作与翻译能力方面，CBE 教学模式要求医学研究生需具备撰写科研
论文、临床报告、项目提案等医学文档的能力，确保内容准确、逻辑清晰、格式
规范，符合国际医学期刊的发表标准。此外，随着医学领域国际交流的日益频繁，

良好的医学英语翻译能力也是不可或缺的，它能够帮助研究生准确理解并传达国
际最新的医学研究成果和技术进展，促进知识的共享与应用。
为确保教学内容的针对性和实用性，CBE 教学模式要求医学英语课程的设
计应紧密贴合医学研究生的实际学习需求与未来职业发展路径，通过案例分析、

模拟实践、在线协作等多种教学手段，强化理论与实践的结合，提升研究生的综
合职业能力。同时，课程还应注重培养研究生的自主学习能力、创新思维和问题
解决能力，为他们成为具有国际视野和竞争力的医学专业人才奠定坚实的基础。

2. 模块化课程设计
根据能力培养目标，将医学英语课程划分为若干模块后，每个模块都应精心
设计，以最大化地促进医学研究生的能力发展。
在专业词汇与语法模块中，CBE 教学重点将放在构建和巩固研究生的医学

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