Page 198 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第四章 医学英语应用能力培养

负担，提高教学效率。同时，智能助教还能够根据医学研究生的学习进度和表现，
动态调整学习难度，实现“因材施教”。综上，在“互联网 +”的浪潮下，医学
英语课程的教学模式正经历着深刻的变革。依据 CBE 教学理念，教师充分利用

现代信息技术手段，不仅丰富了学习资源，拓宽了学习渠道，还通过大数据分析
和人工智能技术的应用，实现了更加精准、高效的个性化教学，为医学研究生的
医学英语学习和未来的职业发展铺设了一条宽广的道路。
CBE 教学模式为研究生医学英语课程与职业能力培养的融合提供了新思路

和新方法。通过明确职业能力培养目标、模块化课程设计、理论与实践相结合、
强调自学与反馈以及“互联网 +”背景下的创新实践等措施的实施，可以有效提
升研究生的医学英语应用能力和职业竞争力，为其未来的职业发展奠定坚实基础。
CBE 教学模式在研究生医学英语课程与职业能力培养的融合中展现出巨大潜力。

随着技术的不断进步和教育理念的不断革新，它将在促进医学研究生教育国际化、
个性化、高效化方面发挥更加重要的作用，为培养适应未来医学发展需求的复合
型人才贡献力量。

二、医学本科生英语学术交流能力培养

得益于我国基础英语教学水平的普遍提高及广泛开展的大学英语教学改革，
大学英语教学与改革开放之初相比已经有了长足的进步，高校入学新生英语水平
逐年提高。一些高校针对新生入学英语水平的调查显示，有部分学生在高中阶段

就已通过大学英语四、六级，甚至托福、雅思考试，而这在 20 世纪末仅是部分
本科学生在毕业时方能达到的水平。但进入大学学习阶段，英语教学仍然以提高
学生的通用英语能力为主，这既满足不了学生的实际需求，更跟不上国家发展对
具有国际竞争力的科研创新人才的培养要求。教育部在 2018 年提出高等教育要

向“新工科、新医科、新农科、新文科”建设靠拢，开发与当代大学生认知能力
相适应且具有一定挑战性的课程，并把高校外语教育纳入国家战略的重要组成部
分。对于医学方向的学生来说，其专业特点决定了英语在其大学学习阶段的重要
地位，与其他学科相比需要尽早地接触学术话语，来满足之后的专业学习、发展

需求。在此背景下，如何调整医学专业学生的大学英语课程，培养其直接获取国
外最新学术信息，用英语与国外同行自由交流，以及毕业后用英语开展工作与学
术研究的能力已是当务之急。

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