Page 196 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第四章 医学英语应用能力培养

依据 CBE 教学理念，国际医学会议模拟也是实践教学的重要一环。通过模
拟国际会议的场景，医学研究生可以扮演不同的角色，如会议主持人、演讲者、
提问者等，用英语进行交流和讨论。这种模拟活动不仅能提高医学研究生的英语

听说能力，还能让他们熟悉国际会议的程序和礼仪，为未来的国际学术交流打下
坚实的基础。
依据 CBE 教学理念，案例分析、小组讨论等形式也是引导医学研究生将理
论知识应用于实际问题解决的有效手段。在案例分析中，教师可选取典型的医学

英语案例，让医学研究生运用所学知识进行分析和讨论。通过小组讨论，医学研
究生可相互借鉴和启发，共同探索问题的解决方案。这种形式不仅能培养医学研
究生的批判性思维和团队协作能力，还能让他们在实践中加深对理论知识的理解。
依据 CBE 教学理念，注重与医疗机构的合作，邀请具有丰富临床经验的医

生或专家参与教学实践中来。有经验的专家教授可以为医学研究生提供宝贵的临
床经验和建议，帮助他们更好地将所学知识应用于实际工作中。同时，还应鼓励
医学研究生积极参与课外实践活动，如参加国际医疗援助项目、医学英语演讲比
赛等，以开阔医学研究生的视野和增强实践能力。综上，CBE 教学模式下的医

学英语课程应注重实践教学与理论教学的有机结合，通过模拟真实工作场景的教
学实践、案例分析、小组讨论等形式，引导医学研究生将理论知识应用于实际问
题的解决中，从而全面提高医学研究生的医学英语综合能力。

4. 强调自学与反馈
CBE 教学模式注重医学研究生自学能力的培养，这一理念贯穿于医学英语
课程教学的始终。为了鼓励医学研究生在课外时间主动学习和探索，教师应提供
丰富多样的学习资源和个性化的学习计划，以满足不同医学研究生的学习需求。
这些学习资源可以包括医学英语词典、在线课程、专业文献、医学英语论坛等，

它们能够为医学研究生提供广阔的学习空间和深入学习的机会。
依据 CBE 教学理念，教师应充分考虑医学研究生英语综合能力的基础水平、
学习风格和兴趣点，为他们量身定制学习目标和学习路径。通过与医学研究生进
行一对一的沟通，教师可了解他们的学习需求和困惑，为他们提供有针对性的指

导和建议。同时，教师还可鼓励医学研究生根据自己的实际情况，灵活调整学习
计划，以实现最佳学习效果。
依据 CBE 教学理念，为了确保医学研究生能够有效地利用课外时间进行自

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