Page 43 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

Innovative Development of English Application Ability Cultivation for Medical Students
医学生英语应用能力培养的创新发展

学模式都应围绕教育目标进行，力求实现高水平、高效率的英语教学。其次，是
“学用一体说”，与“学以致用”的教育理念类似，该理论主张学与用是一个整
体，即输入性学习与产出性应用密切结合。学习是为了在生活和工作中应用所学

知识、技能，使用语言工具能够增加学习的动力，这是当代高校英语写作教学的
核心思想。最后，“全人教育说”，在英语写作教学工作中，任课教师应对主题
进行精细化处理，使其与产出任务完全匹配，灵活构建好输入材料与产出效果相
关的教学模式，从而形成体系化的英语写作教学。

按照 POA 理论提出的输出驱动假设，高校英语专业写作教学应明确动力，
让学生清楚培养写作能力的好处，从而增加克服困难的产出动力。从教育实践的
角度来看，输入的过程是枯燥而艰辛的，学生对产出充满期望。这种假设与构想，
是激发学生英语写作热情的切入点。POA 理论可以简化为“输出—输入—输出”

的过程，教育工作者在其中肩负着督促和引导的任务，尤其是作为桥梁的输入过
程，需要任课教师承担起责任，提升高校英语写作教学水平。经过多年的研究和
实践，POA 理论研究取得了很大进步，一是理论研究，主要是文秋芳、张柳陟
等对 POA 教学理论体系的介绍和国外学者 Iris 对 POA 的评价等；二是实证研究，

主要是侯灵钰、吴涵对 POA 理论模式可行性的验证等。POA 理论的出现标志着
我国教育理论领域的一大进步，表明本土教学方法能够引导教学方向，将英语写
作教学的“学”与“用”有机结合，保障了学生语言输出质量，有效提高学生在
英语写作方面的核心素养。

（二）高校英语写作教学特点及现状
高校英语写作应以段落写作方法、谋篇布局以及记叙文、描写文、说明文、
议论文四种类型的写作为重点。理想的高校英语写作教学，应采用“精讲多练”
的模式，引导学生在日常学习中认真记录一些高级语句，并在进行写作训练时尝

试应用。英语教学贯穿于我国教育的各个阶段，是学生必修科目之一。许多高校
学生经过多年的英语学习，在写作方面依然存在短板，这反映出高校英语教学中
的一些不足之处。其最突出的问题就是受传统教学思维的影响，课堂写作教学依
然偏重理论讲解，任课教师耗费了大量时间讲解语法、结构、主题，而写作训练

却以作业的形式留给学生。学生对于理论知识缺乏深刻理解，课下又无法得到教
师的指导，最终导致理论学习与写作实践分离，阻碍了学生英语写作能力的提高。
另外，大学生经过多年的英语学习，掌握了数量较为可观的词汇和语法知识，但

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