Page 96 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第二章 医学英语课程教育教学

3. 提高综合素质，促进新医科人才培养
2018 年 10 月，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培
养能力的意见》，推出“六卓越一拔尖”计划 2.0，提出“新工科、新农科、新医科、

新文科”的“四新”建设。教育部、国家卫健委、国家中医药管理局发布《关于
加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》（以下简称《培养计划2.0》），
对“新医科”进行全面部署。区别于传统的单一化医科人才培养模式，新医科建
设探索医学与人文、工科、理科等多学科交叉融合创新，培养创新型、复合型医

学人才。《培养计划 2.0》还指出：全面加强德医双修的素质能力培养，把德育
作为医学人才培养的首要内容，着力培养学生救死扶伤的精神；实现素质教育与
专业教育的有机结合；加强学生交流沟通能力的培养，提升学生团队合作能力等。
新医科背景下，为优化医学人才培养的知识、能力、素质结构，各医学院校

越来越重视医学生的人文教育及综合素质培养。红医精神的形成与发展就是一部
中国共产党领导广大医务工作者实现初心和使命的奋斗史，其所蕴含的丰富思想
和时代精神，是重要的医学人文教育资源，为打造中国特色的新医科人才培养体
系提供了人文底蕴及精神养料。1941 年，毛泽东同志为中国工农红军卫生学校

毕业生题词“救死扶伤，实行革命的人道主义”。红医精神中包含的救死扶伤的
价值取向和无私奉献的作风，体现了医者高尚的医德及仁爱之心，与医学人文的
价值导向具有高度的一致性，在医德医风、医学伦理、职业操守和道德层面起着
积极的引导作用。在艰苦卓绝的时期，红医战士深入一线，与人民群众团结一心，

合力抗击敌人、抵御疾病，军民一家、感情深厚。这些生动的、充满着温度的红
医故事，为培养大爱无疆、尊重患者、善于沟通及合作的医者，提供了很好的启
示。在医学英语的课堂上，通过红色定神的学习让学生意识到语言沟通能力的重
要性，从而加强语言技能的学习和掌握，同时注重小组合作，重视团队精神，有

利于医学生提升人文修养及综合素质，促进医患沟通与和谐医患关系的构建。
（三）红医精神融入医学英语教学的实施路径
1. 吸收红医教育资源，推进课程思政
《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，落实立德树人根本任务，必须将

价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，不可割裂。课堂教学作为育人育
才“主渠道”，教师可通过课程思政，将理想信念的火种、红色的传统基因和精
神内核有机地融合，引导青年一代传承红色基因、发扬伟大精神、躬耕奋斗新时

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