Page 244 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践

Innovation and Practice of Ideological and Political Education in Higher Education Institutions in the New Era
新时代高校思想政治教育的创新与实践

价值输出。历史经验表明，适度的开放性非但不会削弱教育效果，反而能增强主
流意识形态的解释力与包容性。
三个典型案例共同揭示，革命时期的思想政治教育始终遵循“实践—认识—

再实践”的认识论规律，其成功关键在于实现了理论武装与实践验证的有机统一。
当前思想政治教育的创新发展，需要在把握历史经验本质的基础上，着力构建传
统教育资源与现代教育技术的融合机制，使红色基因的传承既保持精神内核的纯
粹性，又具有时代表达的创新性。这种历史与现实的对话，正是思想政治教育保

持生命力的根本所在。

第二节 建设时期的历史案例

一、“两弹一星”精神的科技报国教育实践

中华人民共和国成立初期，面对复杂的国际形势和国家安全威胁，党中央作
出发展原子弹、导弹和人造地球卫星的战略决策。在艰苦卓绝的科研实践中，广

大科技工作者孕育出以“热爱祖国、自力更生、大力协同、勇攀高峰”为核心的
“两弹一星”精神。这种精神不仅是中国科技发展史上的重要里程碑，更是开展
科技报国教育的珍贵资源，其教育实践蕴含着丰富的历史逻辑与现实价值。
20 世纪 50 至 70 年代，中国在核技术和航天领域面临着外部技术封锁与内

部基础薄弱的双重困境。钱学森、邓稼先、郭永怀等科学家放弃海外优渥条件，
归国投身科研事业，用青春与热血诠释了科技工作者的家国情怀。他们隐姓埋名，
在荒无人烟的戈壁滩建立科研基地，克服物资匮乏、设备简陋等困难，依靠自主
创新突破关键技术瓶颈。例如，原子弹研制过程中，科研团队在没有计算机的情

况下，用算盘和计算尺完成大量数据运算；导弹研发中，技术人员通过反复试验
和理论推导，解决了气动布局、发动机性能等核心问题。这些历史细节深刻展现
了科技工作者将个人理想与国家命运紧密结合的精神境界，为科技报国教育提供
了生动的历史素材。

在教育实践中，“两弹一星”精神的科技报国教育需融入高校课程体系与科
研文化。一方面，在理工科专业教学中，可结合具体学科发展史，梳理“两弹一
星”相关技术突破的理论基础与实践路径，让学生了解中国科技自立自强的历史

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