Page 254 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践

Innovation and Practice of Ideological and Political Education in Higher Education Institutions in the New Era
新时代高校思想政治教育的创新与实践

案和防控经验。这种超越国界的人道主义行动，打破了“本国优先”的单边主义
思维，展现了负责任大国的担当。在教育过程中，可通过对比不同国家的抗疫策
略与成效，引导学生理解全球化时代各国利益休戚相关，任何国家都无法独善其

身，培育其开放包容、合作共赢的全球治理观。
抗疫精神中的命运共同体意识还体现在社会层面的协同联动上。疫情期间，
社区工作者、公安民警、基层干部、志愿者等坚守岗位，构筑起联防联控、群防
群控的人民防线；科研团队迅速开展病毒溯源、疫苗研发、临床救治等科技攻关，

10 天内完成病毒全基因组测序，3 个月内推出核酸检测试剂盒，展现了科技与人
文的协同共进；企业跨界转产口罩、防护服，物流行业保障应急物资运输，普通
民众捐款捐物、遵守防控规定，形成了全社会参与的抗疫共同体。这种多元主体
的协同实践，为命运共同体意识培育提供了丰富的社会样本，可引导受教育者理

解共同体的构建需要每个个体的责任担当与协作配合。
在教育实践中，培育命运共同体意识需结合不同教育对象的特点分层推进。
针对青少年学生，可通过疫情中的真实案例（如 90 后、00 后医护人员的抗疫事迹、
各国疫苗合作中的争议与合作），利用多媒体资源、情景模拟等教学手段，让其

直观感受个体与集体、国家与世界的相互依存关系；针对高校学生，可结合马克
思主义共同体理论、全球治理理论，分析抗疫精神与人类命运共同体理念的理论
逻辑，引导其从学理层面理解共同体意识的哲学基础与现实意义；针对社会公众，
可通过社区宣传、文化创作（如抗疫主题纪录片、文学作品），将命运共同体意

识融入日常生活叙事，增强其情感认同与行为自觉。
同时，抗疫精神的命运共同体意识培育需与应对当前全球挑战相结合。在气
候变化、生物安全、粮食安全等全球性问题凸显的背景下，可通过对比抗疫过程
中各国的合作与分歧，引导受教育者认识到构建人类命运共同体不仅是理念倡导，

更是解决实际问题的必然选择。教育过程中，可组织跨国界的线上交流活动，让
不同国家的青年分享抗疫经验与对共同体的理解，在跨文化对话中深化对人类共
同价值的认同，减少文化隔阂与认知偏见。

三、航天强国实践中的科技自立自强教育

党的十八大以来，中国航天事业进入创新发展“快车道”，嫦娥奔月、北斗
组网、天问一号火星探测、神舟载人航天等重大工程相继实施，取得了一批具有

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