Page 256 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践

Innovation and Practice of Ideological and Political Education in Higher Education Institutions in the New Era
新时代高校思想政治教育的创新与实践

家李卿为确保卫星测控精度，在生命的最后时刻仍坚持工作；嫦娥团队平均年龄
33 岁，在攻克技术难关中实现个人成长与国家使命的统一。这些案例展现了科
技自立自强不仅是技术层面的突破，更是精神层面的坚守，为科技自立自强教育

提供了生动的价值坐标。教育过程中，可通过讲述航天人的奋斗故事，引导学生
理解科技工作的终极目标是服务国家与人民，培养其将个人职业选择与国家战略
需求相结合的价值取向。
在教育实施路径上，航天强国实践的科技自立自强教育可从以下层面展开：

在基础教育阶段，通过开设航天科普课程、组织参观航天科技馆、开展“小卫星
研制”等实践活动，激发青少年对航天科技的兴趣，培育其探索未知、敢于创新
的科学精神；在高等教育阶段，结合航天工程中的具体技术问题（如火箭发动机
设计、航天器轨道计算），将科研成果转化为教学内容，在专业课程中融入自主

创新案例，培养学生的原始创新能力与解决“卡脖子”技术的能力；在社会教育
层面，利用航天发射直播、科普纪录片、航天主题文创产品等大众传播媒介，向
公众普及航天科技知识，解读科技自立自强的战略意义，形成全社会尊重科学、
崇尚创新的文化氛围。

此外，科技自立自强教育需关注国际视野与开放创新的平衡。中国航天在坚
持自主创新的同时，积极开展国际合作，如嫦娥五号搭载荷兰、德国等国的科学
载荷，北斗系统向全球提供免费服务，体现了“自主而不封闭、开放而不失重”
的发展理念。教育过程中，可引导学生理解科技自立自强不是闭门造车，而是在

全球科技竞争中保持自主创新能力，在开放合作中实现互利共赢，培养其既具有
民族自信又具备全球视野的科技品格。
新时代的历史案例承载着中国共产党领导人民在新的历史条件下的实践创造
与精神升华，脱贫攻坚精神、抗疫精神、航天强国实践分别从责任担当、共同体

意识、科技自立自强三个维度，丰富了思想政治教育的内容体系。这些案例不仅
是对过往成就的总结，更是面向未来的精神指引。在教育转化过程中，需立足新
时代青年的认知特点与社会发展需求，将历史叙事与现实问题相结合，使这些精
神资源真正内化为受教育者的价值观念与行动自觉，为培养担当民族复兴大任的

时代新人提供强大的精神动力与实践遵循。

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