Page 104 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新
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基于核心素养的初中物理实验教学创新研究
内容虽然在不断更新，改变了原来纯理论性、记忆性知识的考查，添加了越来越
多的与现实生活相关的内容，但总的说来，仍然无法较全面反映出一个学生的整
体素质。可以这样的说，现在是用应试教育的评价制度来测量素质教育的教学成
绩，所以导致社会、家长、学校、老师过分强调分数。由于在招生中依据统一的
分数线来选拔学生，而学生往往会因为一分之差无法进入理想的学校，就要付出
沉重的代价。这样导致社会、教育行政部门以及家长就会通过学生的入学情况简
单地评价学校的好坏，影响到学校的办学。由此，一方面，学校为了得到社会、
家长的认可，在日常的教学中，只重视理论知识的教学，重点落在考试考查的对
象，而忽视对实验教学中能力培养和思维训练的重视，他们没有认识到不完成新
课标规定的实验或没有按照新课标要求的教学方式进行，实际上就是没有完成教
学任务。
在问卷中我们了解到，虽然实验课开展的学校，教学评价的方式有 74.3% 的
学生选择了以考试和作业为主的手段来评价物理实验教学的成效，而只有 8.7%
的学生选择了以实验过程为评价标准。多数学校领导和教育行政有关部门通常是
泛泛要求，对于实验没有具体的评价措施。另一方面，相当一部分教师也没有从
思想上认识实验的重要性，没有把实验教学摆在应放的位置上，甚至有的个别教
师认为“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”，提倡多做练习，学生在考试
中同样能得到高分，教师也能取得好的成绩，得到社会、家长以及校领导的肯定。
实际上还是考试这一指挥棒的作用，让人们过多地为分数而活，不仅仅是学生，
更多地表现在学校、家长以及教师的观念中，人们的观念还是根深蒂固地停留在
升学的旧的轨道上。
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