Page 109 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

堂中，应用得少之又少。很大部分原因是物理实验占用课堂时间而影响教学进
度。因此，安排物理随堂实验，一定要处理好实验和教学内容、教学进度之间的
关系。

物理实验应该是精挑细选的。所有安排在课堂中的实验教师，一定要事先多
次试验过，试验实验耗时长短，才好安排课堂时间。一堂课中实验的个数也不是
越多越好，应该要保证实验的质量，虽然是几分钟的小实验，建议一节课的实验
个数在三个以内。实验也能达到传授物理知识的目的。因此，相同知识点的教学

环节设计不必重复，物理实验能够实现的教学目的，不必再安排观看视频实验或
教师重复灌输讲授。
（三）协调好课堂氛围

进行物理实验，无疑是会让课堂氛围更活跃的。学生兴趣高，注意力专注，
这本来是件好事；但是如果课堂氛围过于活跃，学生们只沉溺在做实验的表面形
式上，甚至出现玩实验器具的现象，忘记实验目的，则教学效果适得其反。 作
为老师，在实验开始之前，让学生明确了解实验目的，带着目的去实验，为了学
习而实验；而不是为了新奇，为了做实验而实验。从另一方面来讲，在实验之前，

要规定同学们完成实验的时间，让同学们自己心里有一个时间意识，自己规范自
己。当学生过于兴奋时，教师也要适时提醒，把学生们带回课堂正轨。同时，在
笔者教学过程中发现，做实验次数越少的班级，更易发生在实验课上胡闹的现象；

而经常做实验探究的班级，学生更能理性的看待，他们知道实验只是他们学习的
一种途径，是帮助他们学习的一种方法。
（四）做好面对课堂实验突发情况的准备
第一，要做好学生实验失败的应对策略。教师一方面做好学生心理情绪的安
抚，实验失败很容易打击学生的信心，甚至让学生怀疑物理相关概念或者规律的

正确性，因此，教师的引导相当重要。另一方面，在日常教学中，教师要给树立
学生正确的实验观念，比如：实验有可能存在突发情况，实验有失败的可能性。
在实验过程中，教师也应当在整个课堂中巡视。对动手能力薄弱的学生，和实验

操作不当的学生给予指导和支持，提供学生实际的帮助。教师自身也应该做好极
少部分学生实验失败的心理预设，在学生实验失败时能够平静自如的应对。
第二，做好实验器材损坏和实验相关安全的准备。教师在日常教学中要培养
学生良好的学习习惯，强调实验操作规范和要求。学生的安全是第一大事，在挑

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