Page 105 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学

创新策略

第一节 基于核心素养的初中物理实验教学创新的原则

一、初中物理实验教学应用原则

基于核心素养的初中物理随堂实验教学不是只求创新，盲目改变实验或者设
计新实验，更不是为了增加课堂中实验的数量盲目地安排不相关的实验。物理实
验在教学中的安排，应该基于发展学生核心素养的理念，更应该为本堂课的教学
服务。物理实验教学应遵循一些基本原则。
（一）基于学情原则

人本主义理论认为教育要顺应人的发展。因此，实验教学要基于学生的学情，
不管是实验方法还是实验器材的寻找都要符合学生的学龄特征。实验器材要尽量
用学生生活中能接触到的物品，不仅易得更能让学生有亲切感，实验方法、原理、

操作要简单，尽量是学生学习过的熟悉的，这样更易于学生理解其中的物理知识，
也能让学生在做实验时更有兴趣和信心。例如，第七章第二节《力的合成》，初
中阶段的实验只需要定性地让学生感受两个以上的力合成之后在作用方向和大小
的变化，不用去测量具体大小。

（二）相关性原则
实验操作就是为了让学生“从做中学”，从经验中学。物理实验是初中物
理的一种教学手段，随堂实验教学是为了服务于学生学习，初中物理学习也要

能促进学生的自生发展，如培养生成物理观念发展他们的物理思维等，因此中学
物理实验教学应该具有相关性。物理随堂实验教学设计应该从中学物理的知识
点出发，并且要能应用于物理课堂上，与当堂课所学知识相关的实验才具有现
实意义。

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