Page 110 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新
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基于核心素养的初中物理实验教学创新研究
选随堂实验时，要选择器材简单安全的实验类别。在另一些实验，如需要用到酒
精灯或者大量水时，可以把课堂搬到物理实验室中完成。
教师在设计实验时，也应该充分考虑学生学情、教学环境以及实验器材等
相关实验条件。设计适合学生在课堂上做的随堂实验，要挑选难度低，操作步
骤简单的实验。最重要的是，教师在备课准备实验器材时，不能只停留在纸上谈
兵，教师一定要提前多次试验，预估实验需要的时间，预判学生实验可能出现的
问题。
二、物理实验常用的教学方法
通过采取演示法、探究法、分组实验法、比较研究法等多种相结合的方法进
行实验。采取定性研究和定量分析，根据使用多种实验方法的学生反映情况进行
比较分析，从中找出具有普遍性和规律性的结论，证明趣味物理实验可以提高教
学效果。
（一）常用的实验教学方法
1. 演示法
演示法是教师运用教具或实物向学生展示，而使学生在观察中获取知识的方
法。学生通过对实物或感性材料的认识，以加深对理性知识的认识。例如，声现
象中的实验：观察声音的波形，通过实物直观演示的方法可以让学生对声音的波
形有深刻的印象。
2. 探究法
探究法以学生主体，教师通过给定相关问题，由学生自己发挥想象力和创造
力，经过思索动手探讨等过程得出结论的方法。该方法能够培养学生良好地主动
学习、积极思考的习惯。
3. 分组实验法
分组法是根据学生学习能力、掌握知识的不同，将学生分为多个小组，然后
教师根据实际情况差异作出有针对性的教学，这样能有效地提高小组内各学生的
综合能力。例如欧姆定律实验。通过将学生分为若干小组，根据小组的整体接受
能力针对性的教学，能够使学生在一个轻松愉快的学习环境中学习，学习的积极
性得到提高。
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