Page 113 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

②游标卡尺、刻度尺、弹簧、磁铁、磁针、铁块；
③惯性小车、斜面、木板、硬纸片、弹簧秤、刻度尺；

④杠杆、铁架台、滑轮组、弹簧秤、砝码（或钩码）。
（二）声学器材
声学器材包括音叉、橡皮锤、示波器等。

（三）光学器材
光学器材包括：
①光具座、光屏、凸透镜、硬纸板；

②激光光源、水槽、碗、筷子、硬币；
③棱镜、带狭缝的屏、白屏、太阳光、小孔成像仪。
（四）电学器材

电学器材包括：
①验电器、金属杆、玻璃棒、绸子、皮毛、橡胶棒；
②干电池、电流表、电压表、小灯泡、开关、导线、滑动变阻器；

③电流表、磁铁、开关、金属导体、导线、钢棒、小磁针。

第三节 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

一、以物理核心素养为指导提升教学材料的素养导向

（一）实验与理论相交替的内容安排，促进科学素养的提升
物理学的形成与发展是以实验为基础的。物理学的研究方法通常就是在观察
和实验的基础上，对物理现象进行分析抽象概括和总结，从而建立物理定律，进
而形成物理理论，再回到实验中去经受检验。初中物理教学的概念与规律基本上

遵循这个规律，根据量表与问卷访谈调研的反馈，科学探究这项核心素养状况较
弱，该项核心素养所对应的初中物理核心素养中观察分析、实验技能、互助交流

均不及格，仅有数据处理一项理论性的内容及格。因此在物理学科特点上与素养
要求上与现阶段初中生素养现状上共同反映出科学探究素养亟待提高。根据问卷
对实验内容进行的相关调查结论，很多学校学生实验机会少，演示实验多，部分

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