Page 111 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

4. 比较研究法
比较法是通过对比两个或以上的方法结论进行分析总结，找出普遍性规律的
方法。有些实验开始并不知道哪种教学方法的效果更好，但是使用两种或以上不

同的方法进行同一个实验，通过实验效果对比，可以得出哪种实验方法更适合选
定的实验。
5. 控制变量法
控制变量法在物理学领域中应用十分广泛，其主要原理是通过控制若干变量

不变，研究其他变量之间的关系，然后逐渐删减变量，得出最终的结论。如：在
欧姆定律实验中，通过让学生在动脑与动手，理论与实践的结合上找到电流与电
压、电阻之间的关系，最终得出 I=U/R。通过电压不变，研究电流和电阻的关系；

控制电阻不变，研究电压和电流的关系；控制电流不变，研究电压和电阻的关系。
6. 转换法
转换法是针对一些比较抽象、虚拟的对象，转换为我们常见熟知的事物来研
究的方法。如风无法直观，我们可以根据树叶在风中的速度判断风的大小；地磁
场很抽象，但可以观察指南针偏转的大小和位置来判断磁场的方向。

7. 类比法
类比法是将某些抽象的物理量用与之相似的量进行对比参照。如不容易理解
水压对水流速度的影响，可以将水压类比为电压，水流类比为电流，当电阻不变，

电压与电流成正比，而水压与水流速度也是类似的关系。
8. 等效法
等效法：当两个变量作用的结果与某单个变量作用的结果相同时，那么这两
个变量等效为某单个变量。例如在欧姆定律实验中，若既存在串联电阻又存在并
联电阻，为了计算方便，那么可以用一个电阻值与并联电阻等效的电阻来替换。

9. 实验推理法
实验推理法是通过观察实验现象进行逻辑推理得出的结论。如研究电压与电
流的关系时，假定电阻不变，当电压逐渐减小时，电流也逐渐减小，电压与电流

比值不变，因此可以推出电压与电流成正比关系。
（二）常用的教学方法
1. 讲授法
讲授法是通过语言表达向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。从教

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