Page 115 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

心素养与学生间的差异性，要增强学生自主学习的能力，给予学习内容的选择性，
但又不增加学生的负担，因此在学习选择性选取内容应当以非考核性内容为主，
提供学有余力的学生一定的扩展性内容。为了防止这些内容流于形式，这些内容

可从高中教学内容中选取，明确内容为高中学习内容。
因此基于上述分析内容建议如下：①课程引入与应用（部分探究活动）内容
安排上积极与生活实际问题相联系。②教材内容要注重物理学史、我国历史文化、
技术变革、创造发明、学科领域前沿技术发展等相联系，注重提升学生的人文素

养、科学素养、民族自信、科学态度、学科自信、学习动机等内容的加入。③注
重学生间差异性，在不增加负担的情况下给出学生扩展性学习材料。
其次，教材形式应当具有多样性。我国实行三级教材制度，分为国家教材与

省级教材和校本教材，从结构层次上具有一定的多样性，但部分地区采用国家统
一教材与省级教材，这也是教学一致性的保障。根据教师问卷与访谈中学校教学
中存在的问题与教师的诉求上。认为初中教材应该更加多元，结合内容上的多样
性，给出教材形式多样性的建议：①学生扩展性知识与科技前沿知识可以作为单
册印刷，提供学生学习的选择性，同时有助于更新前沿知识，而不需要整体修缮

教科书。②在分册上提供学生探究性活动与较为固定时间的省级或国家级的赛事
（或能力认定等形式），给学有余力的学生增加实践的能力，凸显自身在本学科
的能力。这也有助于后期高中与大学对物理特长生的甄别与选拔。③基本课程内

容要保持理论与实验相交替的分布不能因分册出现而破坏知识结构的整体性。同
时分册也尽量遵循知识结构的整体性。④教师参考用书能够配套发行，能够与课
本内容相对应的展示课本内容的撰写目的，采用书边语的形式使教师能够更好地
对应课本与教参内容。⑤在教参中要考虑区域性差异，特别是在实验上，可以适
当地提供非标准器材实验形式，如生活用品改装的实验设计案例等。⑥提供丰富

的网络共享视频等教学资源，有助于实验器材较弱的教师能够通过视频展示实验
的过程。也有助于学生自主学习一些扩展性的知识。

二、教师转变观念，将物理核心素养教学落实

（一）探究式学习理念融入，培养学生物理思维
基于调研结果，核心素养的养成需要一定的知识基础，因此教师在注重知识
教学与题目训练是没有问题的，在这个过程中学生素养是有所提高的，但效果可

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