Page 116 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

能并不是非常明显，同时师生也都共同意识到了缺少探究式的学习，但课时有限、
学校要成绩的情况下。知识讲授是必要的，练习也是必要的，但是要注重方法，
讲授时注意引导，不一定所有的问题都让学生探究，每节课内容留出给学生一道

两道小题目让学生锻炼研究中的某个过程即可，但是其他环节尽量保持完整，可
以通过描述或演示实验展示，以节省时间。通过这样的形式多节课综合下来学生
对物理探究的过程理解会逐渐深入全面，且探究能力逐渐提高，这种探究式学习
的形式不会占用很多课时。在题目练习上，题目设计更加注重生活性，从更贴切

生活的实际数据出发，考查学生解决问题的过程与思路。同时在练习过程中增加
一些思维可视化处理，强调学生注明过程与想法。给学生讲解展示自己题目解决
的思维过程的机会，同学间思维更具有相似性，有助于学生全体在科学思维素养

上不断提高。同时在学生学习与练习过程中注重让学生回顾反思，归纳总结，隐
形中帮助学生形成知识体系，提升逻辑思维。基于上述分析给出建议：①为了学
生能够系统了解物理学解决问题的全过程，每个学期最少应安排一次系统性的探
究活动，其他遵循实验与理论相交替的课程设计，每节课让学生练习一个方面即
可。②注重题目的实际问题解决的能力，给学生展示解决问题的思维过程。③注

重回顾与反思，归纳与总结。
结合某市对成人能力测试与本次调查认为，能“做中学”作为创新行为中的
一个重要指标，也反映了基础教育亟待加强实践与学习相协调的探索式教育，物

理学科作为具有较强“做中学”的学科之一，初中阶段应不断加强科学探究素养
的培养，着重加强其中观察分析，实验技能，数据处理，互助交流素养的培养，
使学生不仅能从书本网络获取文字信息知识，更应能够从观察中发现问题，实验
中解决问题，数据处理中追求问题的统整性，互助交流中深化结论，使学生能在
物理学科中不断提升“做中学”的能力。物理学作为一门实验性科学，实验伴随

着物理学的发展与创新，因此在物理教学中，实验探究素养是对学生未来能够持
续发展，终身学习，适应社会的重要内容，更是提升“做中学”能力的重要途径。
因此应提升实验器材的利用率，创新使用实验器材，提升学校周边社区资源进行

实验课程的开发，提高动手操作的科学类课程开发。多途径、多方面组织机构、
多形式的增加物理课程课时。
基于探究式活动上给出以下建议：①以课本所要介绍的内容为探究活动的结
论，以学生未曾接触过的现实问题作为探究问题。学生能够直接从课本上获得与

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