Page 117 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第三章 基于核心素养的初中物理实验教学创新策略

直接说出的则不具有探究性，是伪探究活动，不能达到学生独立思考的探究活动
的素养目标。②探究过程可采用小组任务的形式，教师要引导组内讨论组间互助。
③探究过程教师应注意引导与帮助，而绝不是讲授与直接给出答案，要让学生为

真正的主体。④最后提供各组展示本组探究过程，特备是思维过程，有助于组间
差异性相互促进，提升学生多种较多分析问题的习惯，形成发散性思维。
（二）亦师亦友，教学相长促自主学习能力提升
基于调查研究中在师生关系上较为特殊的 F 校的数据与结论上可以发现，师

生关系可以一定程度上提升学生学习物理的兴趣，同时基于中国学生发展核心素
养体系中的要求，学生需要养成自主学习的能力，以适应终身学习的要求，同时
物理核心素养中也对学生思维和科学探究能力有所要求，这都是新时代对学生自

身发展的要求，因此教师要注重学生自主学习与探究能力的养成，因此给出以下
几条建议：
亦师亦友，该严肃时候保持严肃与师道尊严，但是该放手让学生自己成长的
时候要能够亦师亦友，提供学生必备的学习资料。
教学相长，不断地从学生身上汲取营养，同时要紧跟时代，拉近与学生距离，

这样有助于更好的了解学生，了解时代变革给学生素养养成基础带来的影响以及
未来学生更加需要的素养方向，有助于教师及时调整教学方向。
语言魅力与扎实的专业基础是素养教学的基础。教师幽默的语言有助于激发

学生学习兴趣，扎实的专业基础与广博的知识是学生亲其师信其道的基础，否则
教师自身都难以理清物理学知识与脉络，如何清晰地展现给学生清晰的基础。根
据量表数据，教师的素养能力与学生的成绩基本保持一致，教师素养水平会影响
到学生的素养水平。
（三）教法多元，目的明确，注重态度养成

通过调研发现，教师的教学方式依旧较为集中在教授、提问演示实验上，随
着科学技术的发展，教育技术也不断更新换代，教师可以根据学校的硬件设施与
可购置的简单设备与资源丰富课程教学形式，丰富课程教学方法。例如扩展性的

内容可以通过微课的形式进行，作业可以通过微博、微信等形式发布，但需要注
意的是网络资源的优势不能仅仅将资源抛到网上，同时还应积极与学生产生互动。
随着教育技术的发展会有更多的教学形式不断产生，因此教师要善于利用这些新
的教学形式，丰富课堂形式，提升自身核心素养，开阔学生眼界与发散性思维。

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