Page 118 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

其次教师在教学设计中要明确每节课每个环节的目的。在进行课程设计的过
程中要与初中物理核心素养相对照，依据本节课内容与栏目选出对应能实现素养
目标，各个素养大项中提炼出一个主要的子素养目标，后根据内容与素养目标设

计采用何种形式开展教学才能实现，然后在反向思考通过这种形式还能实现哪些
素养目标，需要注意哪些环节、教学方法和语言。这样就能更加全面且目的性更
加明确且贴切。
根据研究结论，学生态度会对学习产生较大的影响，物理学科是极具科学

精神的基础学科。学科知识中蕴含着求真务实的精神。因此教师在教学中要潜移
默化地传递这种精神，使学生能够脚踏实地，认真对待每一个问题，细心耐心地
完成学习任务，失败不可怕，但是要能反思找出失败的原因，切忌眼高手低、好

高骛远、纸上谈兵的科学精神。逐渐形成学生自身的科学态度，有助于学生能够
认真对待每一件事，脚踏实地。先成人后成才，注重学生正确的人生观价值观是
教育不能忽略十分重要的内容，特别是物理学科，一个物理学人才能够创造新的
时代革命，也能制作摧毁世界的设计。因此注重科学态度的教育是物理学重要的
内容。

三、多元评价，助推物理核心素养提升

（一）转换评价思路，凸显素养的导向

评价是教学的最终目标导向，如何评价教学，如何考查学生成绩，考查什么
内容将直接影响到教学与学生学习的导向。本次调研从学生的应试的态度与教师
认为实行核心素养的障碍均展现出评价上需要进一步的优化。现阶段教育还存在
着区域性差异，硬件、师资上的差异性还是较为明显的，因此采用纸笔测试的形
式也是必要的。从考试的题型来看，物理学科主要集中在基础知识与基本计算的

选择题目与填空题目，涉及问题解决的计算题目，实验能力的实验题目。但相对
而言学生需要通过大量的题目练习来熟悉题型，掌握一般题型的解题步骤，进而
提升答题速度，否则在考试时间内根本答不完题目，因此大部分题目学生是通过

经验去作答的，忽略了学生思考过程的考查，因为大部分学生没时间思考，在多
地初中会考中会考查实验，但是随着实验课程逐渐弱化，实验操作考查也逐渐消
失，也一定程度上导致了学校学生实验越来越少的重要原因，随着教育改革的推
进，各学校的硬件设置逐渐提高，原来实验不能完成是硬件不足，但是现在硬件

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