Page 120 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

光学各占 20 分，那么按照知识模块进行出题，1-5 题为运动学，第一题为选择，
考查基本知识点，本题目 2 分。第二题填空（需要学生通过数据计算得出），考
查学生基本公式计算能力，本题目 3 分。第三题为计算题目，考查学生将基本现

实问题转化为物理数据的能力并且能够综合运用速度、路程、加速度等多个公式
的能力，本题目 6 分。第四题实验题目，只给出运动学领域的一个基本问题，然
后要求写出假设、实验步骤、实验数据处理方法（题目中给出数据）、归纳思路、
得出的结论、实验的不足等问题。以简答的形式答题，考查学生对实验思维过程

的认识，本题目 10 分。第五题综合运用题目，以实际生活中实际数据和问题考
查学生的综合分析运用能力，如以超真空高速列车研究数据为数据来源，给出基
本列车的描述，提出问题，第一问要求学生将表中数据转化为物理语言，考查基

本的运动学符号意义的理解，占本题 1 分，第二问，超真空列车从静止启动，需
要 8 秒达到最高时速 600km/h，问加速度为多少 m/s，考查学生的计算能力，占
本题的 4 分，第三问，如果在运行过程中有一段是存在空气的，空气阻力段火车
运行一段时间以后的某段范围内，该段路程共有 130km 空气阻力造成真空列车
做匀减速运动，加速度为 15km/h，减速到一定速度后，列车匀速运动。如果列

车再次进入真空路段则加速度同为 15km/h，达到最高速度后保持匀速运动，且
最终达到终点时减速为 0，减速过程为匀减速过程，加速度同上，全长运动区间
共计 450km。问这段有空气的路段出现在什么位置整个路程用时最短，请写出分

析过程、计算过程及结论，本题 15 分。最后一题考查学生对知识的综合根系能力，
考查学生将现实问题转化为物理模型且多角度进行分析，有助于考查学生是否真
的形成了素养与能力，本题目 20 分。如果这样出题，学生只回答前四道题目或
者只答第四题，那么学生只得第四题目的 10 分，只有作答第五题才能得到 20 分，
只按照所做题目的难度最高题目得分。这样学生就会从难题往前审题，不会出现

在时间紧按照策略最后难题放弃的原则，现有考试按策略一样可以通过前面的题
目得到不错的分数，甚至比花时间把最后难题做出来的学生分数还要高。同时在
题目设置上尽可能地增加难度系数的同时，题目能够蕴含前面难度系数较小的题

目的考点，不一定让学生回答，但是能够通过学生的作答观察出学生是否掌握前
面的知识。
例如最后一道题目，分成三小问，前两小问就是考查前面四道题目的内容，
但是同样前两小问答出的得分小于前面题目的得分，这样防止学生只回答第五题

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