Page 122 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

校以学生个人素养提升率为考核。这样在学校层面上就能以素养教学为发力点，
通过各种形式提升学生的物理核心素养。
素养形成不受知识的广度限制，因此可进行多次素养考核，并且按照比例计

入成绩，注重学生素养能力的提升率。提升率小分数则相对较低，则会督促学生
与学校共同在物理核心素养上发力。

四、注重随堂实验资源的开发

（一）充分开发优化教材上的实验
国家教学理念一直在改革，教材也一直在修订。初中物理教材上本来就有大
量优质的实验。作为物理教师，要使用好教材上提供的实验，这是一线物理教师
容易忽略的资源。在进行课堂教学设计时，对于教材上的实验可以稍加改进、优

化和拓展，安排为适合学生在课堂上进行的简单有效的物理随堂实验。
八年级第八章第四节《空气的力量》中冷水浇铁皮罐实验。冷水浇铁皮罐实
验是为了探究空气中是否存在压强，这个实验操作简单用时短，并且，实验器材
在生活中也容易得到。最重要的是这个实验现象明显，而且实验容易成功，所以

安排为课堂中的物理随堂实验非常的适合，我们只需要稍加改进，就可以让每个
学生都能操作。比如说我们可以把铁皮罐换成我们每天都要用的矿泉水瓶，第一
步，向矿泉水瓶中加入热水均匀摇晃，然后将热水倒出并立即把瓶盖拧紧，然后

再用冷水浇矿泉水瓶，我们会发现矿泉水瓶马上就变瘪了。同样的实验步骤和方
法，我们也可以用可乐罐来完成实验，只需要用橡皮泥来封口就可以了。 比如，
九年级第十四章第一节《电是什么》中摩擦起电实验。这个实验所需的实验器材，
在生活中也非常易得我们可以用塑料签字笔，来摩擦头发。总之，笔者认为，作
为教师，我们要尽量改进优化教科书上提供的实验，尽量地为学生安排，只有学

生自己亲自动手操作了，才能真正地内化物理知识，形成物理观念，只有经历实
验的过程，才能学会科学探究的方法，培养科学的态度和责任。
（二）课前器材准备与课中实验进行结合

对于教师，要在寒暑假提前准备实验，也可以在集体教研备课时就要把实验
作为讨论主题，要善于发挥集体的智慧提前备好实验。教师也可以自己准备道具，
敢于探究和创新，敢于利用生活中的物品作为实验器材，舍得花时间研究和准备
实验，对于随堂实验也可以提前通知学生准备带家里的“实验器材”。初中物理

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